生物篇

　　基础能力方法稳定

　　总体上来看，2009合肥二模理综生物部分试题，凸显了“基础、能力、方法、稳定”的特点。考查内容主要涉及遗传、生态、代谢等主干知识，选修约占10%。试题加大了对基础实验的变式考查，重视知识形成过程中用到的科学方法的考查。试题多以图表呈现，具有一定的层次和梯度，实现了向“课标卷”的平稳过渡。可以预见，关注知识能力，重视过程和方法，全面考查生物科学素养将是新课标高考的评价导向。

　　基于以上认识，建议同学们切实在以下几个方面多作努力：

　　一、熟记基础知识，实现主干知识网络化

　　回归教材，不忽略教材图表中的隐含信息，经常带着问题，去阅读相关章节，务求在高考前梳理教材2到3个轮回。主干知识网络化,在教材中概念图的基础上继续发散，应该是一个不错的选择。主干知识尤其要注意联系生活实际，注意其在呈现方式上的变式考查。

　　二、关注获取知识的过程，构建教材的科学方法体系

　　各模块的科学方法教育既有共性，又有不同的侧重点。同学们应当关注知识结论形成过程中用到的科学方法，领悟其在科学研究中的应用，并学会迁移到新情境的答题过程中去。

　　三、熟记基础实验，总结答题技巧

　　不仅要熟记基础实验，更要站在全新、应用的角度来分析。基于科学探究能力的考查，可以按实验方案包含的各方面，总结答题技巧，实践、反馈、再实践。

　　四、归类自省，查漏补缺

　　历次模考中做错的题目，尤其是简答题，要及时归类自省，其中暴露出的缺陷，比任何一本新的资料对自己都有更强的针对性。

　　五、加强科学规范表述的训练

　　正确审题，耐心、细致地把握题目中的关键词句，实现教材知识的有效迁移，规范表达，是解决好简答题的关键。（张豪 关飞 李守君）

来源：合肥晚报