社会发展、技术进步，未来社会需要更具创新能力、快速学习能力的新型人才，新的需求对传统教师教提出新挑战。美国著名哲学家、教育家约翰·杜威曾说过：“以昨日的方式教今天的孩子，我们将剥夺他们的明天”。网络时代的到来，对传统教学模式产生了重要影响。在新的时代发展背景下，运用网络进行教学成为一种“流行”趋势。作为一名优秀的高中物理教师，付孝谌是国内教育行业的“先行者”之一，他充分认识到网络环境中创新中学物理教学方式的重要性，也看到了网络教学模式存在的不足，通过不断研究予以改进，用实际行动，探索未来教育发展趋势。

　　怀揣梦想 笃志前行

　　作为教育从业者，付孝谌从小对数学等自然科学感兴趣，在学生时代他花费大量时间自学课外知识。功夫不负有心人，付孝谌参加相应学科竞赛，取得优异成绩，还获得过全国高中生物理竞赛一等奖，中考、高考、研究生一路保送过关。也正是这段学习经历让付孝谌认识到提升学习兴趣、掌握正确学习方式的重要性。他说：“传统的应试化教育选拔出了很多熟练掌握应试技巧的学生，他们不一定具备运用所学知识解决实际问题，还缺乏创新能力。实践能力、创新能力是一个人的底层能力，这种能力常常被应试教育压制、扼杀。”

　　如何在应试教育氛围下帮助更多具有“底层”能力的学生在应试教育制度下取得升学资格，培养出符合现代社会需求的新型人才呢？怀揣梦想，付孝谌成为一名教育工作者。从2015年开始他先后在北京新东方、一起学网校担任高中物理教师、高中物理区域教学管理者、高中物理组组长、高中物理教学教研员，全面负责高中部教研与教学管理，也感受到大数据时代引发的信息化教学变革给教师带来的挑战。

　　探讨科技 紧跟时代

　　作为一名优秀的高中物理教师，付孝谌不仅参与到教师团队的管理培训工作种，还主持编写《优方法能提升》等系列物理教材。在此过程中，他感觉教学科技发展对物理学科教学带来了好的变化，大数据技术和算法配合大型教育机构海量的学生数据，可以使软件“智能化”，判断学生个体情况并选取教学内容的选取，其准确性超越了一般意义上的“名师”。付孝谌表示依托网络大数据，编写教材和规划学习内容的时候更加快捷方便了，制作出的内容质量也有保障，由此可见随着技术发展，科技在教学方面运用效果必然超越人的个体经验。

　　付孝谌认为教师要紧跟时代发展，从观念和技术两方面进行调整：首先，在观念上尊重客观事实，当技术的力量超越人的经验时，坦然接受并拥抱变化；其次，掌握新的教育技术来提升课堂效率和效果，学习新的教育技术是教师的必修课。

　　为了紧抓时代潮流，运用科技手段做好物理基础教育的教科研工作，打造优质高效课堂，付孝谌及其团队从课堂形式、教学内容与学生考核三方面进行探讨：

　　第一是课堂形式，不再拘泥于实体的教室，在线的课堂、模拟实验、游戏化都是新的科技工具为教学开辟出的新视野。

　　第二是教学内容，大数据技术让教学内容更加精准，调整更加迅捷。

　　第三是学生考核，更丰富的软件功能能够让付孝谌及其团队对学生的考核、评价方式更加多样化，不局限在分数上，学生在学习过程中的行为、精细化操作都可以参与评价并指导下一阶段的教学。

　　在实践过程中，付孝谌也取得了不少成就：他与和团队一起开发了独立自主在线教育平台，功能和性能达到业内主流水平；基于机器学习学法的物理智能题库使用AI算法实现了完全智能化的分析、推题操作；使用人像识别和分析模块对学生状态做自动化智能分析；在《数理报》《科教论坛》等报刊杂志上刊登了诸多与在线教育与教育认知理论相关的文章，受到业内关注。

　　思想引领明方向 实践落地结硕果。进入新世纪以来，量子材料、暗物质等广受关注的物理科研项目取得进展，元宇宙的概念更是万众关注。付孝谌认为，在未来中学教师应该向学生传递物理学科发展最新、最前沿的知识，将前沿知识和学生感兴趣的内容结合起来，将最新的科学技术运用到教学中，比如说发力智慧教育，了解和探索元宇宙相关的内容和技术。2021年在线教育网站「美国高中」（American High School）宣布正式启动基于虚拟现实（VR）的全在线学校，“学生和他们的老师聚集在一起的VR教室，他们可以在这里进行互动，就像他们在一个实体的学校建筑中一样。这是一个教育元宇宙。”这就是一种尝试。在未来，大数据、VR技术都将被教育工作者广泛运用，让学生在不同的社会环境中获得更好的学习体验，达到科技造福人类的最终目的。