老师，离开ppt的课堂你还能想象吗?

　　当大多数学校都在提倡使用媒体技术进入课堂，纷纷举办课件培训和比赛时，在北京，却有一所学校反其道而行之，宣布“限PPT令”，至今已经实行了三年。乍一听，“限PPT令”这样的规定在当下未免显得奇葩，其实当时就连该校的许多老师都瞪大了眼睛……

　　不是让老师跟上时代么?为什么要排斥多媒体技术?然而，在今天看来，三年前这个以保护学生视力健康为出发点的决定，似乎意义更加深远。

　　三年过去了，在“禁用、限用”的制度要求下，这所学校的课堂到底发生了怎样的变化?

　　“限PPT令”实行了三年 效果“出乎意料”

　　“板书是最接地气儿的传道、授业、解惑的途径”

　　当今，大多数学校都在提倡使用媒体技术进入课堂，在北京，却有这样一所学校有这样一个略显“奇葩”的规定：

　　“一二年级禁用PPT，其他年级限时使用PPT。”

　　这所学校就是北京教育学院附属丰台实验学校。当时，郝玉伟校长主要是围绕学校三元全息课程向大家解释：重视学生的身体健康，保护学生视力，是学校“个人与健康”领域的育人目标。

　　事实上，今天看来，郝玉伟校长围绕这个决定的设计要远比这个解释丰富。前不久，该校长将一题为《老师关注的是学生的生成，而不是让媒体、动画夹在老师和孩子中间》的文章发表在京城教育圈公众号上，透露“限PPT令”背后的故事，文章观点鲜明，用实行这规定后的具体反馈说明了传统板书于教学的重要性。

　　“限PPT”后，课堂发生了怎样的变化?

　　“ 以前一直习惯把PPT当线索，上课的过程就是走教案的过程，更多的时间花在完成教学任务，走完教学流程，忽视了和孩子之间的交流。现在没有了PPT，我有了更多时间看孩子的眼睛，听孩子发言，感受他们真实的想法。”

　　这是该所学校语文教师韩沐娟的回答。该校校长郝玉伟在文章中将这种回归传统的课堂归纳为“目中有人”、“以人为本”、“互动交流”三个特点：

　　“这样的课堂，是目中有人的课堂，老师关注的是学生的生成，而不是让媒体、动画夹在老师和孩子中间。课堂上，粉笔板书一方面体现了教学思路，一方面随着学生的生成，留下师生共同学习、共同探讨的痕迹。”

　　“这样的课堂，是以人为本的课堂。在课堂教学中，教师往往根据教材和课型不同，采取先讲后写、先写后讲或边讲边写的方法。板书的书写，也是适合学生思考速度、思维发展的课堂。老师把握时机，也使老师和学生的双边教学活动配合更加默契。”

　　“没有了PPT的‘牵绊’，老师离开教室里的多媒体展台，走入到学生当中，和学生交流更多了，对学生的关注多了，活动开展更充分了，对课堂的生成更加重视了。”

　　这样最朴实授课方式的回归，也许就是许多人记忆中“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”的教师形象。

　　PPT是否有利于课堂教学?看看老师怎么看!

　　其实，中小学使用多媒体手段已是普遍现象。但从北京教育学院附属丰台实验学校的反馈来看，“限PPT令”确实效果显著，那是不是说明我们应该抵制这个多媒体技术浪潮，回归传统的教学了呢?

　　实际上，该名校长的文章一经发表，在各种教育类媒体转载中便收获了许多观点争鸣，大家各抒己见，再次引发关于传统教育与技术之间如何取舍的争议。无独有偶，《光明日报》曾经就这个论题做过关于传统教育与技术之间如何取舍的采访，其中引用的观点也颇具代表性：

　　支持方

　　PPT教学是时代发展的必然选择

　　“一般情况下，学校会有60%至70%的课堂在使用PPT类软件，有的学校甚至达到了100%。用它直接取代黑板、粉笔、挂图等传统教学手段的现象屡见不鲜。”四川省成都市教育科学研究院副院长秦建平曾表示，“中小学使用多媒体手段已是普遍现象。”

　　这似乎是一个不容辩驳的事实，从现实来看，PPT教学是时代发展的必然选择。

　　山西省太原市外国语学校特级教师刘补明指出：“高端技术进入课堂教学，是时代发展的必然选择，也是教育进步的重要标志。教学材料的更替，教学手段的变化，在某种程度上讲，体现着教学乃至教育的革新甚至革命。”

　　课件更自如 能节省更多的时间用于课堂互动教学

　　在紧凑的课时安排下，这也是很多老师用课件辅助教学的原因。成功的课件可以自如的将快速的内容放慢，缓慢的内容放快，小的变大，大的变小。这些东西不是光靠教师去讲所能够完成的。借用课件教学这种灵活方便的交互界面，克服了很多无法解决的问题，加快了信息传递，节约了教学时间，提高了课堂教学密度。

　　能更形象展现内容调动学生学习积极性

　　在现任北京第二实验小学校长芦咏莉看来，多媒体教学更加生动形象：“在传统教学中，一些立体、动态的概念需要通过讲述、画图等多种方式反复解释，而在多媒体教学中，一个FLASH或是三维实物造型即可表达清晰。总体来看，多媒体教学可以添加文字、动画、声音，使教学过程更加有趣，使得学习方式更加多样化，有利于学生思维拓宽。”

　　在《光明日报》的访谈中，一位不愿透露姓名的中学教师说，使用多媒体教学方便、快捷，更容易吸引学生。“同时，学校也要求教师必须学会制作、演示PPT，养成使用PPT的习惯。除非你资历很老，否则必须得用多媒体教学。”