02试题特色

　　（一）以丰富的试题素材引导学生形成正确价值观念

　　试题选择科技前沿、宇宙探索、知识发现等领域素材，引领学生通过了解科技前沿成就、人类对宇宙的探索历程、知识发现中的科学过程与方法，涵养正确价值观念。如“忆阻器”问题引导学生认识到物理概念之间是普遍联系的，任何概念都处于系统化知识结构之中。“宇宙膨胀模型”引导考生了解宇宙的起源和演化的研究进展，在宇观尺度正确认识宇宙。“霍尔推进器”引导学生积极关注国家重大科技发展和技术应用，引导学生应用所学知识认识、理解并构建国家航天技术的简单图景。

　　（二）以真实的科学实践承载能力全面考查

　　试题以真实的日常生活、科学家的探索实践、学生的学习探究等丰富科学实践，承载对学生的物理观念、科学思维、科学探究、实践能力、科学本质等学科素养与关键能力的全面考查。“气泡上浮”要求考生通过科学推理对小气泡上升过程中的变化情况做出判断。“电磁枪”要求考生对“暂态过程”进行分析，并定性和半定量分析导体棒的运动过程。“水果电池”则要求考生在理解测量原理的基础上，理解实验探究中数据处理环节使用的新方案。

　　（三）以多样化设问角度展现能力发展水平

　　通过基于问题情境的多层次设问和问题解决思路的多角度设计，区分学生的物理学科能力发展水平。“物体上抛”要求考生从运动、相互作用、动量、能量多个角度分析，“安检传送带”则从物体的运动、受力和功能转化多层次设计问题。

　　（四）以挑战性设计性任务突出创新素养测评

　　通过设计具有挑战性的任务，要求学生在新颖任务情境中展开创新思维和思考，考查学生的创新素养发展水平。“利用弹簧设计加速度计”把加速度这个非电学量转换为电压表两端电压这个电学量，通过基于设计原理的问题设计，考查学生创新思维。“宇宙膨胀模型”通过类比建立各种表象不同的物理规律的内在关联，考查考生对复杂问题的简化、抽象和建模的能力，引导学生理解科学家建构的宇宙膨胀模型和哈勃定律，体会物理学家的研究思路。

　　03教学导向

　　导向教学的关键和核心是育人理念的传导和教学观念的转变，需要长期坚持。2024年北京等级考物理学科命题，在全面了解学情、适应教学现状的同时，根据北京高中物理教学实际和考生的能力特点，针对性导向教学。

　　一是从落实立德树人根本任务高度看待教学。通过试题引导学生在完成科学实践任务过程中，落实立德树人根本任务，促进学生“德智体美劳”的全面发展。如以我国空间站的霍尔推进器为背景，引导学生认识我国科技前沿，树立民族自信心；以宇宙膨胀模型为背景，引导学生学习哈勃定律等新知识，增加学生对宇宙起源的认识，丰富学生的宇宙观。

　　二是从做好科学教育加法视角审视教学。减轻学生繁重的学习负担，才能增加对学生基础知识理解的深度及其结构化，才能增加对学生创新思维培养的教学内容，才能引导学生在完成真实的科学实践任务中培养其好奇心和探求欲，塑造其科学家精神。2024年物理卷侧重核心概念理解及其结构化，选择设计性、开放性、挑战性任务，设计多角度、多层次问题，引导一线教学实践做好科学教育加法。

　　三是以创新人才培养统领物理教学实践变革。2024年物理卷通过对核心概念和重要思想方法的考查，引导教学注重建立不同模块内容间的联系，形成结构化知识体系，夯实创新思维培养及形成的基础。通过考查学生在完成真实的科学实践任务中经历发现、建构、设计、解释、论证等高阶思维过程，引导教学以明确的科学实践任务驱动物理学习并发展学生创新思维能力。通过不考竞赛题改编、不考普通物理下放等策略引导教学摒弃与创新人才培养不匹配的教学行为。