教育部2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，“课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全”。同年，教育部颁布了《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》和《大学英语教学指南》，明确要求高校英语教师深入开展课程思政工作。“课程思政”是“隐性育人+渗透教学”的“大思政”理念，即增强思政教学与专业教学的一贯性，将德育贯穿于教学各个环节，在知识传输过程中强化价值塑造。英语教学内容不仅承载着人类思维，也包含着有别于中华文化传统和中国特色社会主义形态的价值体系，无疑是思政教育的重要阵地。在探索英语课程思政新模式的实践浪潮中，广东工业大学立足国家课程思政的基本要求，以英语核心课程为载体，创建技术赋能模式，打造“探索—分析—评价”教学闭环，让学生在数据洞察与话语辨析中坚定文化自信，增加国家认同，走出一条“语言训练+价值塑造”的课程思政创新之路，为高校英语课程思政建设提供了鲜活的样本。

　　树立教师课程思政能力的三维目标

　　学校将教师课程思政能力维度细化为德育维度（提升教师课程思政意识与能力）、学科维度（优化教师教学设计、资源建设与评价方式和全球维度（培养学生跨文化思辨与“讲好中国故事”能力）。全程依托科大讯飞、蕴瑜课堂等智能平台开展英语教师多维课程思政能力建设实践，提高对教师全方位智能技术应用的能力要求。基于技术赋能理念，充分利用现代信息技术、完备网络资源、现代教学信息化平台，构建了完善的学习体系。基于智慧教室平台，利用5G网络进行4K远程直播授课的方式，实现跨校区同步授课的创新模式；从2018年起，着力打造本课程的在线课程体系，于2020年起在“蕴瑜课堂”平台上线，至今为该平台最活跃的课程之一，修课学生累计1550人次；2020年10月，“学术英语阅读”上线国内知名在线课程平台—中国大学慕课网，首次开课选课人数便高达659人，是学校首批上线中国大学慕课的课程；“学术英语阅读”获评2021年广东省线上线下混合类一流课程、 2021年广东工业大学课程思政示范课程、2020年广东省线上课程等重要荣誉。

　　构建课程思政内容的三阶任务

　　学校将思政教育深度融入英语教学全过程，在学术英语系列课程中，教师团队通过“主题单元+案例教学”模式，将中华优秀传统文化、当代中国成就、全球治理等议题嵌入教学内容。学生在任课教师指导下开展三阶任务：探索阶段——教师使用语料库开展教学，学生课前使用在线语料库检索授课内容关键词的频度与语境，预先了解本课内容，使学生充分发挥能动性展开语言和知识的探求；分析阶段——课堂中以数据为基础开展话语评析与立场辨析，教师全程引导学生思考，促其深入理解话语背后的情境、规律和机制，增强其阐释意义的能力；应用阶段——课后输出学习报告、短视频等多元成果，利用学习任务锻炼其信息应用能力。

　　开展校企联合的三共举措

　　学校构建了“校内+校外”“线上+线下”的立体化实践平台，将思政教育从课堂延伸至社会场景。在校内，通过“英语角+思政沙龙”“红色经典英译工作坊”等活动，打造沉浸式育人空间；在校外，与中建四局、南方日报等单位共建实践基地，组织学生参与国际工程翻译、海外媒体舆情分析等项目，在实践中深化对国家战略的理解。依托教育部产学合作协同育人项目和深度合作项目，学校与科大讯飞等公司共同开创“共建——共享——共赢”的三共举措，构建教师数智素养培训计划，形成“24学时技术工坊”，在语料库构建、文献知识图谱操作以及AI技术翻译等领域形成了培训意向。作为全国首家落户5G+智慧校园的高校，与广东移动签订了战略合作协议，在大学城校区和国际校区部署了多间智慧教室，凭借5G实现的4K影像实时传输以及多屏实时互动的技术，使不同校区的学生能参与到课堂中，并能通过手机实时观看高清直播的内容。智慧教室内配备的360度全景摄像头，将课堂上的精彩内容同步上传至“蕴瑜融合学习空间”，学生可在线随时观看课堂内容，使教师的价值引领“在心”也“在线”，课堂思政教学从“45分钟教室”延伸到“随时随地云端”。

　　经过多年探索，学校英语课程思政教育已形成“课程筑基、实践赋能、师资支撑、数字增效”的特色路径，为工科院校英语课程思政教育提供了可借鉴的范式。未来，学校将继续深化英语课程思政教育改革，以语言为桥、以文化为媒，培养更多具有中国情怀、国际视野的“高素质+创新型”国际化人才，为讲好中国故事、传播中国声音注入青春力量。

　　陈晓茹、戴晖