现代学徒制终于破冰下水了。日前，国家教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位名单。经专家评议，165家单位获批成为试点单位，其中试点地区共17个。广东两个城市入选，分别是中山市和佛山市。据了解，今年9月，中山市首批200多名现代学徒制学生将开班，目前学校在发动学生报名。但学生和家长的反应较为平淡，积极性不高。(8月25日《南方日报》)

　　担忧

　　面子比里子更严峻

　　提到学徒制，应该并不陌生，就是过去的“师傅带徒弟模式”。概括起来讲，就是既重理论也重实践。

　　关于职业教育，有一句流传已久的话，那就是“市长、书记的孩子几乎不上职业院校”。在其背后，恐怕还是整个社会对于职业教育有偏见。看过一则新闻，瑞士很多企业总裁都是学徒工出身，可在我们身边，学徒工又有多少上升空间?不讲其他，即便谈对象恐怕都会受到歧视。这也意味着，对于当前的职业教育来说，不仅存在着里子问题——培养学生技能，而且存在着面子问题——提高学生尊严。一定意义上讲，面子问题比里子问题还要严峻，还要重要。职校生处在一个逼仄的上升空间里，职业教育又怎么可能热?职业教育不热，培养合格人才的重要性随之下降，现代学徒制又何以能红?(毛建国)

　　建议

　　不妨学习“宝马班”

　　据报道，宝马与湖南一所公立职业院校合作成立“宝马班”，一方面，学徒享受“打飞的、住五星级酒店、上课享用茶歇、吧台”等准员工待遇，提高学徒的归属感和企业认同。另一方面，“宝马班”对学生的要求又极其“苛刻”。每一门课开课前，学生必须进入网上课堂进行学习，考试及格后才能进入正式课堂学习。如此一松一紧，学徒的学习热情和危机意识被百分百地调动起来，“宝马班”也水涨船高，备受热捧。

　　因此，企业要拿出足够的金钱、精力和热情，筹办学徒班。要转变观念，意识到学徒班不是简单的岗前培训，而是培养技术工人的摇篮。另外，地方政府要积极制定政策，加大扶持力度，解决学徒教育资金短缺、实践环节薄弱等问题。只有这样，才能让学徒制火起来。(薛家明)

　　支招

　　加强与大公司合作

　　我国素来以上大学获得文凭作为学生和家长追求的目标，至于将来能否顺利就业、能否取得满意的工作、能否获得理想的工资考虑较少，更别说是对教育的投入与产出比。而且与试点学校开展合作的企业并不知名，从一定程度上也影响了学生参加现代学徒培训的积极性。

　　从世界范围看，德国、瑞士、英国、澳大利亚、新西兰等国家都广泛开展了现代学徒制，也是解决企业缺少高级技术人才的主要途径。所以，我国开展现代学徒教学也势在必行。为此，在推行现代学徒试点时学校应加强与世界500强、中国500强、行业500强及国内知名企业的合作，促进学生和家长转变观念，同时使现代学徒在毕业获得职业资格证书的同时，还有继续深造或进入高等教育的机会，以提高学生和家长参加现代学徒学习的积极性。(李方向)

　　建议

　　应与传统完美匹配

　　上一辈的人，基本上都经历过学徒生活，无论是在工厂做工的、在商店当店员的，还是理发的、扫地的等等，都得从学徒做起。那时师傅基本是业务尖子，品德淳厚，他们手把手将自己的手艺传授给徒弟。徒弟也从师傅那里学到了许多真本事——手艺和绝活。

　　“现代学徒制”不妨与“传统学徒制”相结合，如何通过激励机制来调动师傅们传授技艺的积极性，能让师傅们把自己的看家本领和绝活毫不保留地传授给学徒，让师傅们愿教、敢教、会教，没有教会一个徒弟砸了自己饭碗或者有“念完经打和尚”的后顾之忧。建立新型的师徒关系的融洽，达到“现代学徒制”与“传统学徒制”的完美匹配，那么“现代学徒制”试点工作才能达到最佳效果和目的。(左崇年)

　　三言两语

　　很向往原来的学徒制，只有这样绝活才会延续下来。——杨远

　　最主要还是改变对职业教育的歧视，而不仅是学习不好的人才去。——吴举宜

　　当我们感慨现代学徒制造就德国奇迹时，不要忘记了在德国工厂和社会里，工程师是很吃香的，德国的技工是很有上升空间的。对于德国来说“不是问题的问题”，对于我们来说，却是“最大的问题”。因此，当我们今天谈现代学徒制，谈现代职业教育时，不要忽视了社会层面的影响。——黄勇

　　上世纪八十年代进职校还是不错的选择，现在没人这么想了吧?——古玉齐

　　国外吃香，不一定国内就能行。——马志业

　　一些学徒班只有现场实习而没有理论教学，而且时间长，内容简单、枯燥，激发不出学生的兴趣。——刘小龙

　　别让企业与学生订“娃娃亲”——现代学徒制开始力推，然而，我所在学校的情况与教育主管部门的理想设计存在一些脱节。——王建