在快速变化的现代社会，公共卫生安全教育的重要性愈发显著。它不仅关乎每个人的生命健康，还直接影响到社会的和谐稳定与发展。江苏商贸职业学院紧跟时代步伐，积极响应国家关于加强公共卫生安全教育的号召，创新性地提出了“1353”公共卫生安全教育范式，为学生的全面成长和社会的公共卫生安全筑起了一道坚实的防线。

　　一、“1353”范式的核心构成与深刻内涵

　　“1353”公共卫生安全教育范式是江苏商贸职业学院在公共卫生安全教育领域的一次重大突破。该范式围绕“一个中心、三种教学方法、五步教学流程、三个评估维度”展开，形成了一个全面、系统的公共卫生安全教育框架。

　　“一个中心”即以学生为中心，这是整个教育范式的出发点和落脚点。在课程设置、教学方法和评估机制上，都始终以学生为中心，旨在培养学生的公共卫生安全意识和自我保护能力，确保教育的针对性和实效性。

　　“三种教学方法”包括问题导向学习、案例教学和实践操作。问题导向学习通过引导学生主动发现问题、分析问题和解决问题，激发他们的学习热情和探索精神;案例教学则通过真实或模拟的案例，让学生在具体情境中学习和应用公共卫生安全知识，提高他们的实际应用能力;实践操作则通过模拟演练、实验操作等方式，让学生亲身体验公共卫生安全工作的实际操作过程，培养他们的实践能力和应急处理能力。

　　“五步教学流程”包括情境导入、知识讲解、小组讨论、实践操作和总结反馈。这一流程旨在通过生动的情境导入激发学生的学习兴趣，通过系统的知识讲解为学生打下坚实的理论基础，通过小组讨论培养学生的团队协作能力和批判性思维能力，通过实践操作提升学生的实践能力和应急处理能力，最后通过总结反馈帮助学生巩固所学知识，明确改进方向，形成完整的学习闭环。

　　“三个评估维度”包括知识掌握、技能提升和情感态度。这三个维度全面评估了学生在公共卫生安全教育方面的综合表现，既关注了学生对知识的掌握程度，又重视了他们的技能提升和情感态度变化，为教学质量的持续改进提供了科学依据。

　　二、“1353”引擎的实践探索与显著成效

　　自“1353”公共卫生安全教育范式实施以来，江苏商贸职业学院在公共卫生安全教育方面取得了令人瞩目的成效。

　　学生的学习积极性得到了显著提升。问题导向学习和案例教学等教学方法的引入，激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们更加愿意参与到公共卫生安全学习中来。五步教学流程的设计也使得学习过程更加生动有趣，学生在轻松愉快的氛围中掌握了公共卫生安全知识，形成了良好的学习氛围。

　　学生的实践能力和应急处理能力得到了显著提高。通过实践操作和模拟演练等实践性教学环节，学生亲身体验了公共卫生安全工作的实际操作过程，提升了他们的实践能力和应急处理能力。这使得学生在面对公共卫生安全事件时能够迅速做出反应，采取正确的应对措施，有效降低了公共卫生安全事件的风险和危害。

　　学生的公共卫生安全意识和自我保护能力得到了显著增强。通过系统的公共卫生安全教育和培训，学生逐渐形成了正确的公共卫生安全观念和行为习惯，能够在日常生活中自觉遵守公共卫生安全规定，有效预防和控制公共卫生安全事件的发生。这不仅保护了学生的个人健康和安全，也为社会的公共卫生安全做出了积极贡献。

　　三、“1353”引擎的未来展望与发展方向

　　展望未来，“1353”公共卫生安全教育范式将继续在江苏商贸职业学院发挥重要作用。学院将继续深化公共卫生安全教育领域的改革与创新，不断完善“1353”范式的教学内容和教学方法，提升教学质量和效果。同时，学院还将加强与社会的联系与合作，将公共卫生安全教育与社会实践相结合，为学生提供更多实践机会和平台，培养他们的社会责任感和奉献精神。

　　此外，学院还将积极推广“1353”公共卫生安全教育范式，与兄弟院校和社会各界分享经验和成果，共同推动公共卫生安全教育事业的繁荣发展。学院将加强与相关部门的合作与交流，共同探索公共卫生安全教育的新模式和新路径，为培养更多具有公共卫生安全意识和自我保护能力的优秀人才做出更大贡献。

　　总之，“1353”公共卫生安全教育范式的实施是江苏商贸职业学院在公共卫生安全教育领域的一次重要探索和实践。它不仅提升了学生的公共卫生安全意识和自我保护能力，也为学院的教育教学改革注入了新的活力和动力。未来，学院将继续深化这一范式的实践与创新，为培养更多优秀人才、推动社会公共卫生安全事业的繁荣发展贡献自己的力量。(江苏商贸职业学院安保处 孙丽)