摘 要: 马歇尔是新古典经济学的集大成者，他开创了近代微观经济学的基础。和其他经济学家一样，他在自己的著作中也讲述了竞争与垄断理论。当然，他的竞争理论与垄断理论有自己的独到见解，与亚当·斯密、马克思及他之后的一系列经济学家都有不同之处。本文对此进行分析。

　　关键词: 竞争理论; 完全竞争; 垄断理论

　　马歇尔的《经济学原理》随着经济社会的发展，其理论也在不断受到来自后人的挑战。本文通过将其的理论与其他一些经济学家进行对比，找出马歇尔理论的不足之处，从而对其理论进行更深层次的分析，同时找出其对今天社会建设的借鉴意义。

　　一、马歇尔与亚当·斯密的竞争理论、垄断理论对比

　　( 1) 竞争理论对比

　　亚当·斯密认为，利已之心人皆有之，是人的本性，交换、分工等经济活动盖源于此。他崇尚的是作为手段的自由，即以自由为手段达到利已也利于社会的目的。在利已心和自由的前提下，他认为“一件事情若对社会有益，就应当任其自由，广其竞争。竞争愈自由，那事情就会愈有利于社会。每一个人，在他不违反正义的法律时，都应听其完全自由，让他采用自己的方法，追求自己的利益。”斯密的竞争理论类似于后来的完全竞争理论，他假设了一个“每个人都有选择自己认为适当的职业的自由，并能随时随地自由改变自己职业”的社会。在第一篇导言中，马歇尔认为“竞争可以是建设性的，也可以是破坏性的: 即当建设性的时候，竞争也没有合作那样有利; 但是，近代营业的基本特征是产业和企业的自由、自力更生和未雨绸缪”。马歇尔近一步认为“竞争”这个名词已经充满了罪恶的意味，而且还包含某种利己心和对别人的福利漠不关心的意思。这说明，马歇尔对竞争的理解并不像亚当·斯密那样对竞争一味的赞扬，他至少认识到了竞争有恶的一面。

　　( 2) 垄断理论对比

　　亚当·斯密之所以对竞争进行近乎于夸张的赞扬，是因为竞争在当时对资本主义生产力产生了极大的推动作用，因此他极力反对行政垄断以及各种形式的封建特权。马歇尔在《经济学原理》中，阐述了有关规模经济的思想。他认为当一个企业处于规模经济递增时，这个企业就会最大限度地扩大生产规模，当这个规模达到一定程度时，就会形成垄断，他对这种自然形成的垄断是持肯定态度的。但是他对行政特权垄断的理解倾向于批判。“在遏制反社会的竞争的借口下，他们剥夺了他自创新事业的自由，如果创立了新事业，他对商品消费者所作的贡献，会大于他加于反对他的竞争的那一小群人的损害。”

　　二、马歇尔与马克思竞争理论、垄断理论的对比

　　(1) 竞争理论的对比

　　在马歇尔的竞争理论中，他把竞争融入了“恶”的意味，带有很极端的色彩。他认为，如果将竞争这一行为与进行义务工作的公益活动相对比的话，那么就算是最好的竞争行为也是有害的，正像他所说的：竞争不会存在于一个人人都十分善良的世界里。因此可以看出，马歇尔认为在竞争中，恶是肯定的一面，善是否定的一面，当善的一面达到极致时，竞争就不存在了。马克思一贯运用辩证统一的方法来分析问题，所以他认为善与恶是相对立并且相依存的，有了善才有恶，二者不可能各自单独存在。

　　(2) 竞争与垄断关系的对比

　　马歇尔对竞争与垄断的关系是很明确的。他虽然认为竞争是“恶”的，但是垄断会扼杀一部分人的自由竞争，阻碍社会福利的增加。马克思关于竞争与垄断关系的研究运用的是历史的和辩证的分析方法，他关于这方面的论述主要集中于《哲学的贫困》这部著作中。“在实际生活中我们不仅能找到竞争、垄断和他们的对抗，而且可以找到他们的合题，这个合题并不是公式，而是运动。垄断生产着竞争，竞争产生垄断。垄断资本家彼此竞争着，竞争者逐渐变成垄断资本家。垄断资本家用局部的联合来限制彼此间的竞争，工人之间的竞争就要加剧; 对某个国家的垄断资本家来说，无产者群众愈增加，各国垄断资本家间的竞争就愈疯狂。垄断只有不断投入竞争才能维持自己。”

　　三、马歇尔与其他新古典经济学家的对比

　　从亚当·斯密开始，经济学的竞争理论经历了一个漫长的演变过程。斯密的竞争是建立在“完全自由”基础上的完全竞争，当然，完全竞争随着经济社会的日益复杂化，已无法对现代社会的经济现象进行合理诠释。马歇尔在《经济学原理》中已经发现了这个问题，他意识到存在规模报酬递增现象，当组织的规模无限制地扩大而达到一定程度时，就会形成垄断。但他并没有将垄断现象进行进一步的分析，而是困扰于寡头垄断的现实情况和理想中的完全竞争的矛盾。因此，斯拉法批判马歇尔理论中的规模收益递增与完全竞争假设是矛盾的，这也引发了西方经济学家们对完全竞争理论的进一步研究。

　　四、马歇尔关于经济发展的思想及其启示

　　对于我们的启示马歇尔的许多著述都涉及到作为一个历史过程的经济发展问题，但其论述一般都不够完整或者精致。然而他对经济增长和发展的诸种决定因素有过不少分析并试图勾勒出它们的性质和实际运行的大致轮廓成为其经济发展思想的主要部分。他认为影响一国经济增长和发展的因素是多方面的可以分为不同的类型。它们有的起着长期的基本的影响有的发挥着显著的重要作用还有一些则具有潜移默化的功能表面看来并无明显的影响力实际上同样不容忽视。在马歇尔看来人们的储蓄意愿和储蓄能力就是一种重大的决定因素。储蓄能力的大小来自生产物品超过生活必需品的剩余的多少。只有不断提高人们的储蓄能力才能提供扎实的资本基础以促进财富的增长和积累。因此需要着力于提高人们的储蓄意 愿和储蓄能力。首先必须对储蓄给予保障否则人们情愿及时消费掉所掌握的财富。那些自力更生和努力为将来作准备的人也应比懒惰和不动脑筋的人得到社会较好较多的照顾。其次货币机构(如银行等) 应该发挥作用创造种种条件来增强人们的储蓄意愿和能力。再次重视精神力量的刺激作用。例如追求的本能、取胜的欲望、显示才干或追逐权势和社会地位的雄心等都会推动人们增加财富积累。特别是渴望自己家人生活得更好和社会地位更高的这种家庭情感常常成为储蓄的主要动机。所以社会应该设法刺激人们诸如此类的进取精神和家庭情感有效地增加社会的储蓄能力。此外要搞好社会收入分配。例如一个具有高尚志向的民族如果社会收入分配得很好就会积累巨额的公共财富。又如劳动阶级拥有较多的收

　　入将它们主要用于增强本人及后代身体健壮和文化素养这也是财富的积累可以加速物质生产的增加。简言之社会收入分配公平合理的程度直接影响社会储蓄能力的大小。可以看出马歇尔较详细地论证了储蓄意愿和能力同资本形成的密切关系并指明了资本形成对经济发展的决定作用。

　　特别要指出马歇尔阐述的如何提高国民素质的思想对我们建设社会主义市场经济具有显然的现实意义。马歇尔十分重视人才的挖掘和培养特别强调要向工人阶级的子女提供深造和施展才华的机会因为一国最优秀人才一半以上会出现在该阶级之中。所以出身低微的天才经常被埋没实在是一种有害于国家财富增长的巨大浪费。他反复强调教育对于国民经济发展的基础作用认为“有助于物质财富之迅速增加的变化无过于我们的学校的改良。”因为才能的培养离不开教育有天赋的子女经过教育能成为杰出人才从而会大大促进社会经济发展即使对一般劳动者进行教育也有很大的间接利益。他一再主张把教育当作国家投资的一部分。在他看来人类的才能是非常重要的生产手段将财富用于才能培养工作同样是生产性的。可见教育给国民经济发展带来难以估量的利益。因此国家应该极其重视向教育事业的投资而且这种投资效果的衡量不能单纯用它的直接结果为依据这样做是缺乏远大眼光的表现。据此他还宣扬要适当遏制资本家积累财富以把资金用于教育事业。这些论述中的科学成分及其借鉴意义是显而易见的。 还应看到马歇尔又独辟蹊径把提高生活程度视作经济发展的重要关键。所谓生活程度的提高是指知识、能力和自尊心的增加是对生活方式作更加严格细致的选择。例如饮食要讲究精细而富于营养坚决拒斥有损于身体和道德的生活方式等等。可见它就是当代人所称的“追求生活质量”。他明确指出：“全民生活程度的提高将大大地增加国民收入和各行各业所得的份额。”可见对此不能等闲视之。那么如何来提高呢?他列举了不少做法如大大提高劳动阶级的工资份额国家采取适当政策来增进全社会的福利等而其中有两点尤其令人注目。一是“闲暇”为高等生活程度的必要条件。闲暇是指有一些可以自由支配的时间。有了闲暇人们可以进行各种有助于个性发展的学习、娱乐、工作从而可能成为比较全面发展的人才。二是生活程度提高意味着纠正和消灭长期留存在人们生活习惯和思想情感中消极的污秽的因素。这实际是指它包含着精神文明水平的提高。在他看来不具备这两条的人很难成为有高度责任心的公民。生活程度很低或较低的国家也难于获得持续的经济发展。能把提高生活质量放到如此高度来认识不失为一种有价值的新颖思想。他的论述当然存有不少谬误或缺陷但能概括出影响经济发展的若干重要因素且作出一些中肯的分析当是我们应予肯定和借鉴的。

　　参考文献

　　马歇尔.经济学原理 [M]. 北京: 商务印书馆，2005.

　　亚当·斯密.国富论 [M]. 北京: 商务印书馆，1972 .

　　马克思.哲学的贫困 [M]. 北京: 人民出版社，1949 .

　　蒋伏心.亚当·斯密的竞争理论及其对我们的启迪 [J].南京: 南京师大

　　学报 (社会科学版) ，1987.

　　(作者：胡可炘，单位：西安建筑科技大学 )