吉安职业技术学院数字经济学院​乡村振兴战略下“三链四维”协同育人体系的创新实践与示范价值

　　在全面推进乡村振兴战略的时代背景下，职业教育作为连接人才培养与产业发展的关键纽带，肩负着为乡村地区输送高素质技术技能人才的重要使命。吉安职业技术学院数字经济学院（以下简称学院）立足井冈山革命老区实际，经过九年探索实践，创新构建了“教育链、服务链、创新链”三链融合、“政校行研”四维协同的乡村振兴人才培养体系。这一以“深耕一域，振兴一方”为核心理念的“三链四维”模式，不仅有效破解了职业教育服务乡村振兴的实践难题，更为全国同类院校提供了可复制、可推广的示范样本。

　　一、问题导向：精准破解职业教育服务乡村振兴的实践难题

　　职业教育在服务乡村振兴过程中面临着多重挑战。传统电商及专业课程体系与乡村特色产业发展需求存在显著脱节，教学内容滞后于农产品电商新业态发展，特别是直播电商、短视频营销等新兴业态未能及时融入课程体系。这种结构性矛盾导致人才培养与产业需求匹配度不足，学生虽掌握通用电商知识，却难以解决本土农产品上行的实际问题。

　　产教协同机制不健全更是制约服务效能的关键因素。原有教学模式存在“政府缺抓手、学校缺场景、行业缺标准、科研缺载体”的资源分散问题，各方力量难以形成有效合力。校企合作多停留在浅层次的订单班模式，缺乏长效共赢机制，科研成果转化渠道不畅，严重影响了职业教育服务乡村振兴的整体效能。

　　实践教学与真实场景脱离问题同样突出。传统课堂教学难以培养实战型乡村振兴人才，实训条件不足，缺乏真实项目驱动。学生虽学习直播理论却未亲身参与农产品销售全流程，农业技术课程偏重原理讲解而缺少田间地头实践，这种“纸上谈兵”的培养模式导致毕业生难以快速适应乡村工作环境。

　　这些问题的深层根源在于职业教育与乡村振兴需求之间存在系统性错位。只有构建起产教深度融合、多方协同联动的创新体系，才能真正破解这些难题，实现职业教育与乡村振兴的同频共振。

　　​二、创新实践：系统构建“三链四维”协同育人体系​

　　​​（一）理论创新：首创“三链四维”协同机制​

　　在教育链重构方面，学院深度对接区域产业需求，开发了《农产品直播数据运营》等12门实战课程，将井冈蜜柚、狗牯牯脑茶等13种本土特色农产品转化为教学案例，构建“基础模块+专业模块+特色模块”的三级课程体系。这种课程重构使教学内容与区域产业需求实现精准对接。

　　服务链延伸通过建立市县乡三级服务网络实现。科技特派员团队年均下乡服务120天，将蜜柚保鲜技术推广至千亩农田，使农产品损耗率降低40%，形成了“技术研发-人才培养-产业服务”的完整闭环。

　　创新链驱动依托吉安市特色农产品网络营销研究中心等3个市级重点实验室开展。这些科研平台累计完成23项市级以上课题研究，研发成果直接转化为教学内容和培训课程，实现了科研与教学的深度融合。

　　“政校行研”四维协同机制有效整合了各方资源。政府层面提供政策与资金支持，年投入专项资金500万元；学校主体建成1178平方米电商直播馆，设有13个县域特色农产品展区；行业企业共建产业学院，引入行业导师20余名；科研机构推动技术研发与转化。

　　​​（二）模式创新：打造“红色引领+四金赋能”特色路径​

　　学院创新性地将井冈山精神传承与电商人才培养深度融合，打造出独具特色的“一红四金”培训品牌。在红色引领方面，通过临时党支部、特色思政课《习近平总书记的乡村情》等形式强化学生的使命担当，所有培训班第一时间组建班委，召开临时党支部会，充分发挥党员先锋作用。

　　金色课堂实施“千人主播计划”，采用专题讲座、研讨交流、现场教学等多元授课方式，重点讲方法、讲思路、讲路径，让干得好的来教，让致富榜样来传真经。这种实战化培训模式年培训规模达5000人次，显著提升了学员的专业能力。

　　金色论坛通过整合各区县商务主管部门及行业协会资源，为学员搭建分享交流平台。学员们通过论坛深挖合作机会，推动资源共享、产业互促，累计促成乡村振兴合作项目20余项，有效促进了区域产业协同发展。

　　金色路线将专业学习与红色文化传承相结合。学生设计的红色研学路线被当地5家民宿采用，这种创新实践既培养了学生的专业能力，又促进了红色文化的传播，实现了育人效益与社会效益的双赢。

　　​​（三）实践创新：构建实战平台与成果转化双轮驱动​

　　在实训基地建设方面，学院建成了1178平方米电商直播馆，设有13个县域特色农产品展区，实现“一县一品一展位”。如遂川县茶农王建国通过展位对接，运用所学短视频营销技巧使狗牯牯脑茶线上销量翻番，这个成功案例已成为《短视频营销》课程的经典教学案例。

　　学院创新实施“专业+合作社+项目”教学模式，师生年均开展助农直播200余场。2024年助农销售额达262万元，其中在618助农大促中，学生团队3小时售出黄桃1.2万斤，创下当地农产品单日线上销售纪录。这些实战项目不仅锻炼了学生的实践能力，更直接促进了农产品上行。

　　学院还建立了完善的成果转化机制。研发的蜜柚保鲜技术通过“技术特派员+学生实践”模式推广，既解决了农产品保鲜难题，又为学生提供了真实项目实训机会。参与该技术推广项目的学生全部获得“1+X”农产品电商运营职业技能等级证书，实现了技术创新与人才培养的良性互动。

　　​三、应用成效：实现人才培养与社会服务双丰收​

　　​​（一）人才培养质量显著提升​

　　通过实施“三链四维”协同育人体系，学院电商类专业人才培养质量实现跨越式发展。在竞赛方面，学生团队连续两年在中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中获得1金1银3铜的优异成绩，参赛项目均为乡村振兴相关领域。在江西省职业院校技能大赛中获团体三等奖，较项目实施前提升2个奖项等级。

　　就业质量方面实现重大突破，2024届毕业生返乡就业率达到92%，较2019年提升37个百分点。更令人欣喜的是，毕业生创办农村电商企业16家，带动就业200余人，其中“井冈鲜行”项目带动50人就业，年营业额突破500万元。这些数据充分证明，该育人体系有效培养了“下得去、留得住、用得上”的乡村振兴人才。

　　师资队伍建设成效显著，组建了由12名专业教师、8名企业导师和5名科技特派员组成的双师型教学团队。团队教师年均参与企业实践时间达60天，较2020年提升50%，显著增强了教师的实践教学能力。

　　​​（二）社会服务能力持续增强​

　　在助农销售方面，师生年均开展助农直播200余场，2024年助农销售额达262万元，较2021年增长320%。这些直播活动不仅帮助农民解决了农产品销售难题，更让学生在实践中提升了专业技能。

　　培训服务规模持续扩大，通过“千人主播计划”年培训乡村骨干5000人次，较2020年增长5倍。这种大规模培训有效提升了乡村电商人才的整体素质。

　　科技服务成效显著，教师团队主持完成23项乡村振兴相关课题。科技特派员团队年均下乡服务120天，解决农产品保鲜、电商运营等实际问题50余个，服务满意度达98%。这些技术服务直接推动了当地农业产业的升级发展。

　　​​（三）区域影响力不断扩大​

　　在基地建设方面，学院2024年成功获批第三批“乡村振兴电商人才培养示范基地”，成为全国16所示范校之一；同年获批江西省乡村振兴培训教学基地。这些基地的建成有效提升了学院的培训和服务能力。

　　模式推广取得显著成效，“一红四金”培训模式已在江西省5个地市复制推广，培训乡村致富带头人3000余人次，促成乡村振兴合作项目20余项。该模式获得2023年全国乡村振兴赋能计划优秀案例，体现了其在全省乃至全国的示范价值。

　　​四、启示展望：职业教育服务乡村振兴的路径优化与发展愿景​

　　学院“三链四维”模式的创新实践，为职业教育服务乡村振兴提供了重要启示。首先，必须坚持需求导向，以区域产业发展的实际痛点锚定育人目标，确保教育供给与产业需求保持同频共振。这种基于实际需求的育人定位，是职业教育有效服务乡村振兴的根本前提。

　　其次，协同机制的构建是关键突破口。通过政校行研四方联动，可以有效破解资源碎片化难题，形成育人合力。学院与吉安市政府共建“乡村振兴产教融合联盟”的实践表明，只有建立利益共享机制，才能实现可持续发展。

　　第三，实战项目的驱动是提升人才培养质量的有效路径。通过真实项目历练，学生既能掌握专业技能，又能培养解决实际问题的能力。学院“专业+合作社+项目”的教学模式证明，做中学、做中教是培养实战型人才的最佳方式。

　　​结语​

　　学院通过九年的扎实探索，开创的“三链四维”协同育人体系，证明了职业教育深度融入乡村振兴的可行性与实效性。这一创新实践不仅成功破解了职业教育服务乡村振兴的多个难题，更以其显著成效展现了职业教育在推动农业农村现代化中的巨大潜力。该模式的理论创新、实践路径和成功经验，为全国职业教育改革提供了有益借鉴，必将对新时代职业教育服务乡村振兴产生深远影响。随着模式的不断完善和推广，这一方案有望为全国乡村振兴事业注入新的动能，真正实现“深耕一域，振兴一方”的美好愿景。

　　作者：刘俐伶 王正