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解高考招生制度之“结”
2006-03-07
作者:孙复初
关注掌上高考


有人说:高考招生制度改革是一个难解的“结”。由于高考指挥棒是造成全国应试教育盛行之“源”,因此解决这个难题就必须从源头抓起。把指挥应试教育的指挥棒变成指挥素质教育的指挥棒。

解开这个“结”有以下几条思路:

第一条思路是实行高考成绩和平时成绩相结合的办法。高考成绩常带有一定的偶然性,高中三年一贯优秀才是真正优秀。

高、初中阶段都应恢复应试教育前的三年制课程设置,每门课都随着平时上课在期末考试评分。建议将高考科目增到6—8门,每门课考试60—90分钟,三天考完。各大学根据不同专业确定不同的考试科目,并对每个科目确定不同的比例计入总分,例如英语,不同专业可按不同比例(例如:100%、80%、50%)计入总分,或完全不入总分。其他科目与此相同。各专业计分的主要科目的高考成绩若和平时成绩有很大差异,允许录取院校对该生单独复试。

高考录取要参考平时成绩,对各中学恢复正常的全套课程设置,稳定正常教学秩序,督促学生业务学习全面健康发展能起到推动作用。

第二个思路是选拔有培育前途的“偏才苗子”的问题。目前我国部分大学有招收特长生的制度,例如体育、文艺有特长的可以降分录取,语文、外语、数学、物理、化学、生物或发明创造能力特别强的学生都不在特长生之列。这些方面有特长的学生目前按“全能”考试———高考来选拔。对此我们就拿考核选拔运动员苗子为例,我们不能要求国家运动员个个都是五项全能、十项全能。选拔运动员是如此,高考选拔大学生为何不应是如此?

若按当前高考“全能”的要求,当年钱钟书、吴晗这些大师就上不了大学。这20多年来,我们的高考招生制度,把多少有天赋的“偏才苗子”拒之于大学门外?

为此,建议部分高校扩大并改革特长生的特招制度。由这些高校举办部分“学科”(如数学、物理、化学、生物、计算机等)和“发明创造能手”夏令营和冬令营。通过入营资格考试的高中学生在营中接受特殊训练。在训练过程中选拔确有天赋的苗子。由高校导师组成“伯乐”小组面试,确实优秀者在高考中降分录取,降分幅度可大于20分。

招生制度的改革是一项系统工程,它决定了并指挥着全国中小学办学的方向。建议由各方面专家共同会诊,提出一个或几个方案在全国试行。

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