“‘强国先强教，强教必先强师’，60年来，一代又一代教育工作者，以一往无前的进取精神和波澜壮阔的创新实践，为我国教育事业的改革发展做出了不可磨灭的贡献。我们现有1500万教师和教育工作者，一方面，我们要不断创造良好条件，吸引大批优秀人才长期从教、终身从教;另一方面，必须全心全意依靠人民教师，一心一意建设教师队伍，始终不渝地在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，充分发挥教师教书育人的积极性、主动性和创造性。”

　　这是教育部部长周济在谈及新中国成立60年来我国教育事业的发展时说的一番话。确实，这60年，中国教育发生了天翻地覆的变化，而参与其中的中国教师，也历经60年的风风雨雨，深刻感受到中国教师这60年来在社会地位、工资待遇、大众口碑方面的沧桑变迁。

　　社会地位

　　张风鸣，一位从教30多年的老教师，今年5月，记者在采访他的时候问他，“这些年，您感触最深的是什么?”张老师背靠沙发，深思片刻说，“我感触最深的是地位的转变!建国初期的教师不少受到政治影响、遭到批判。随后，教师很长一段时间得不到重视，许多人不愿意从事教师岗位。”可以说，建国初期那场教师思想改造运动对教师的地位产生了深远的影响，也决定了教师的地位虽然相比建国以前有了极大的提高，但是在各种政治运动中出现了教师的身影，教师的实际地位并没有体现出“人民勤务员”应有的地位。

　　到了文革时期，那场声势浩大的政治劫难，使中国教师的地位彻底与“臭老九”相符。“臭老九”也成为教师地位低下的明证。那个时代，成为中国教师永远的痛。

　　教师地位真正被确立起来，是改革开放后。只有摘下“臭老九”的帽子，教师才会真正站起来!教育改革为教师地位的提高奠定了基础，从1978年到80年代初期的教育恢复重建;再从1985年到1989年的全面推进教育体制改革，教师的地位在一步一步地确立，虽然教育改革至今仍是步履艰难，但那一时期教师地位的提高却是不争的事实，师道尊严真正变为实现。

　　随着社会、经济的深入发展，今天教师的地位却发生了微妙的变化。这主要表现在冲击学校的暴力事件增多了，学生打教师的事件也日益增加，教师的尊严受到了挑衅，上世纪末期建立起来的师道尊严受到了空前的挑战。这些都客观地反映教师地位并不高。这与教育的地位不符，与教师的职业特点不答符，如果在21世纪的今天，教师的真实地位并不高，那将是一件十分可怕的事情。