10日，记者获悉，教育部已全面部署大中小学所有学段、相关学科和教材的修改工作，所有教材中的“八年抗战”均将被改为“十四年抗战”，2017年春季教材将全面落实这一修改。

　　一份署名为教育部基础教育二司的公函近日在网上流传，公函称：各级教育主管部门要对中小学地方课程教材进行全面排查，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关内容，确保树立并突出“十四年抗战”概念。昨天下午，教育部新闻办证实函件属实。教育部已组织历史专家进行认真研究，并对教材修改工作进行全面部署，要求教材将“八年抗战”一律改为“十四年抗战”，全面反映日本侵华罪行，强调“九一八事变”后的十四年抗战历史是前后贯通的整体，应在课程教材中予以系统、准确体现。

　　教育部表示，教材修改要覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材，要全面体现中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，强调中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，凸显中华民族不畏强暴、英勇抗击侵略的伟大民族精神。

　　“八年抗战”是指1937年“七七事变”至1945年8月15日日本无条件投降；“十四年抗战”指1931年“九一八事变”至1945年日本无条件投降。此前的全国两会上，已有不少政协委员提出，应将十四年抗战史写入中小学教材。历史学者也表示，“九一八事变”后中国就开始抗日战争，十四年抗战之说更为科学。

　　据了解，本市部分中学已开始教授“十四年抗战”的概念，甚至已在历史试卷中出现。27中初二历史老师张博昊表示，目前，27中初二年级使用的是北京出版社和北京师范大学出版社合编的历史教科书，这套教材根据2011年的《义务教育历史课程标准》编写，其中仍使用“八年抗战”的概念。但老师在实际教学时会同时强调1931年“九一八事变”、1933年的“长城事变”以及1935年的“华北事变”等一系列知识点，将抗日战争全过程串联起来，加深学生的认知与理解。由东城区教师研修中心编写的新课标形成性练习与检测中有一套针对历史八年级的测试卷，其中一题以2015年参考消息登载的《“十四年抗战说”蕴含多重意义》文章的标题为切入点，让考生回答“十四年抗战”的起点。

　　专家观点

　　“十四年抗战”利于正确认识抗战全过程

　　李宗远（中国人民抗日战争纪念馆馆长）：在抗战胜利70多年后强调“十四年抗战”，有利于全体国民特别是广大青少年学生正确认识中国人民抗日战争全过程，正确评价中国人民抗日战争在世界反法西斯战争中的地位和作用。这种提法也是对国内外历史虚无主义者以及否认、美化侵略历史的日本右翼势力的一种有力回击，以正视听。

　　在以往相当长的一段时间里，一提到抗日战争，大多表述为“八年抗战”，特别是《没有共产党就没有新中国》歌词中一句“他坚持抗战八年多”，让这一概念深入人心。但“八年抗战”的提法没有包括“九一八事变”至“七七事变”前中国人民所进行的局部抗战，在时间表述上并不全面。

　　“九一八事变”后，中国人民奋起抵抗。“九一八事变”后次日，中共满洲省委即发表《为日本帝国主义武装占领满洲宣言》；“一·二八事变”后两个多月，1932年4月15日，中华苏维埃共和国即发表《对日战争宣言》；东北抗日联军更是在白山黑水间英勇抗击日本侵略者。还有马占山等领导的嫩江江桥抗战，国民党爱国官兵进行的长城抗战、绥远抗战和察哈尔抗战等。“十四年抗战”的提法还原了抗日战争全过程，更加有利于对日本侵略罪行的完整揭露和对日本侵略罪责的完整追诉。

　　教育部提出落实“十四年抗战”概念，是从中国人民抗日战争全过程的角度而言的。我们应站在中国人民抗日战争揭开了世界反法西斯战争序幕的高度，全面地讲述“十四年抗战”的历史。因此，完全有必要在大中小学教材中全面落实“十四年抗战”概念。