陈礼林（江苏省特级教师，张家港高级中学校长）

　　初读这道作文题，如同见到一位身边熟悉的朋友，大家工作之余碰到了，聊生活、聊未来。命题情境饱含着对时代思潮的折射，对人们内心世界的反思，对困扰前行路上问题的直视。命题视野广阔，问题聚焦集中，提示语简洁凝练，读后不禁令人赞叹。这道题一如既往地“好写”，但如果想写好，自然也不容易。高考作文作为一道赋分值最大的题目，其难度不容小觑。下面从高质量破题的角度，谈一点想法。

　　题目类型仍然是材料作文，由命题材料和写作要求两部分组成，命题图式为一线师生所熟悉，不属于难题、怪题。材料部分又可分成两层：第一层陈述问题，阐述互联网、人工智能的应用，帮助人们解决了很多问题。这是一个事实，相信学生并不陌生，我们本身就沉浸在智慧教育的浪潮之中。第二层紧接着提出问题，“我们的问题是否会越来越少”，这才是写作的关键。学生作文想要得高分，就要对这个问题进行正面回应，追问其前世今生，并给出自己的个性答案。否则，隔靴搔痒、述而不作，只能算平庸之作，体现不出新课标考核的四大核心素养。

　　“我们的问题是否会越来越少”，思考的背景是互联网、人工智能的运用，这个问题的回答，第一层次，我们要承认题目材料中开始所述的观点，承认原有的困扰我们的问题肯定会越来越少。第二层次，我们同时要看到互联网、人工智能的运用，导致产生出了许多新的问题，如有人不想努力奋斗，只想做网红一夜暴富；有人沉浸于网络游戏，荒废学业；有人利用人工智能手段偷奸耍滑，甚至作弊，误入歧途。更重要的是，互联网、人工智能的出现，挤压甚至淘汰了一部分人的现实生存和精神自由空间，导致这些人出现了“心理危机”。一些人沉迷于网络，而远离社会，人的重要的社会情感能力，如社会责任感较为缺失。这正如ChatGPT刚刚出现时，人们普遍的担忧一样。第三层次，面对正反两方面的问题，我们该怎么办，需要我们加强顶层设计和过程监管，尤其面对新的问题，进行新的立法。我们既要立足于全球发展，如俄乌冲突、巴以冲突，看到互联网、人工智能在现代战争、现代国防中的深入运用，它甚至关乎国家兴亡、民族存亡，我们必须张开双臂，拥抱互联网、人工智能；但也要看到互联网、人工智能的发展中出现的新问题，而快速采取行动，如引导未成年人健康上网，提升他们的媒介素养。

　　具体写作时，我们要把握这道题当中的两个“问题”，它们的含义是交叉的，同中有异。写作过程中要清晰地界定概念，并点燃自己的思考。这道题似乎还有一个好处，就是我们准备了那么多的材料，好像一下子也用不上，避免了猜题、押题和套作。但我们不能因此而否认材料的积累与使用，经典的材料永远是我们思考的“文化原型”，尤其当我们面对新形势、新问题无法启动思维引擎的时候，经典的材料仍然可以给我们一点启发。如《老人与海》中的硬汉精神，我们面对互联网、人工智能的科技浪潮，和桑地亚哥老人所面对波涛汹涌的大海，在精神层次不也是一样的么？所以说写好高考作文，既要有问题思维，也要有经典思维。

　　李正浪（江苏省建湖高级中学教师，江苏省特级教师，正高级教师，“苏教名家”培养对象）

　　新课标I卷关于“互联网的普及、人工智能的应用”背景下问题解决的作文命题。该作文命题直面网络时代的现实问题，体现了写作与社会生活的紧密联系，从问题解决角度提出疑问，引发考生思考。较以往陈述句的命题表述，这是命题理念新的突破，值得点赞。就语文核心素养而言，重点考察考生的思维。

　　该命题材料由两句话构成。第一句话，交代问题解决的背景：互联网的普及、人工智能的应用。第二句话，用疑问句表达。作文要求中的“联想与思考”容易被考生忽略。其实命题材料的两句话都需要联想与思考，让材料情境具象化，再进行针对思辨。比如第一句中的问题解决。需要考虑，是不是都要通过人工智能搜索解决方案？搜索的解决方案是否就是最适合的？搜索出的多种结果或多套方案，该怎么辨别？就第二句话而言，主要有两个方向。一是问题确实会变少：对人工智能解决的问题，人不再思考，不再选择，也懒得质疑，更懒得发现新的问题。这样的没有问题，是人的思考停滞，人的发展脚步停止。这是最大的问题。二是问题并不会变少：人的智能可以在人工智能解决问题的基础上发现其他更有价值的问题，解决人工智能暂时解决不了的问题，从而推动人工智能进步，进而实现人的智能的再进步。写作中需要避免陷入人工智能就是洪水猛兽的误区。正确的态度是将人工智能作为工具，而不是成为人工智能的工具，更不能丧失问题意识与思考能力。