2020年7月浙江省高考英语试卷由教育部考试中心命制。试卷整体难度保持平稳，具备一定的区分度，突出学科关键能力的考查。试题素材覆盖人与自我、人与社会和人与自然三大主题语境，语篇内容丰富，文本题材、体裁多元，体现学科育人导向功能。

　　一、引导人文情怀主题下的价值取向

　　人文情怀主题语境是考查文化意识的一个重要载体。阅读理解A篇讲述作者酷爱戏剧，通过介绍所编的一本戏剧方面书籍，与人分享这种对戏剧的热情。文本主题非常鲜明，分享美好是一种美德，价值取向昭然可见。22、23 题考查细节理解，内容涉及作者对所编之书的介绍，这些细节的考查强化了对“分享”的理解。应用文写作背景涉及对生病回国外教Peter的关心，对病人表示慰问关切，是优秀传统文化中一个基本礼节。内容要点中的第一点（询问近况）和第三点（表达祝愿），需要考生在写作中体现这种人文关怀，同时第二点（分享班级最新消息），让外教了解先前任教班级现状，安抚其焦虑之心，也是对他关怀的一种表现。考生就这些内容在语言表达上需要体现“关切”的口吻。

　　二、强化生活情景类语篇的综合考查

　　基于真实生活情景的考查符合评价改革方向。完形填空语篇是一个活生生的历险故事，情节丰富，语言生动，画面感强。讲述了作者牧羊期间可能由于狗的原因使得拖拉机溜坡，差点酿成恶性事故的一次经历。考生需要把握情节走向，关注一系列动作的语言表达，将内容与语言融合考量才能提高正确率。读后续写语篇也是一个真实故事，讲述了作者与他妻子Elli在拍摄北极熊期间面临其进攻危险，如何摆脱困境。虽然考生没有这种生活经历，但在过往高考读后续写中出现过如“丛林迷路”、“与狼搏斗”类似历险故事，考生对该话题并不陌生。续写第一段显然需要写如何设法击退北极熊，引导考生借鉴阅读部分一些表述，甚至可模仿完形语篇的语言风格，凸显了“写”须基于“读”的考查指向。阅读理解第二节涉及作者对孩提时的回忆，生活味浓，主要考查对语篇微观和宏观组织结构的理解。

　　三、关注社会发展中认知的积累更新

　　人类已置身于“知识经济”时代，认知水平与社会进步息息相关。阅读理解B篇介绍了智能信号灯的好处，它在一定程度上改善交通路况。内容涉及人们的认知更新，传统改善交通的措施是拓宽道路，而现在人们可以从信号灯入手进行改善，这是一种思维方式的改变。题目与内容高度吻合，25题涉及新方法的内容，26题涉及新方法的短板，27题涉及新方法的价值，都是认知这一思维层面的考查。阅读理解C篇观点鲜明，通过实验说明挑战性工作有助于提升大脑敏锐度，这也是认知层面的内容。28题涉及实验内容；29题考查写作手法，涉及对实验的阐释；30题考查标题辨识，涉及实验结论。考查内容与文本中基于实验的实证思维方式高度一致。语篇填空介绍了农业发展的演变进程，属于知识的普及。所填词基本围绕“演变”这一线索，考生需要具备基于文本主线的逻辑思维能力。

嘉兴教育学院 高中英语教研员 徐雁光

　　杭州市长征中学 高级教师 方虹