在武汉市第二轻工业学校里，有每年数控大赛都会取得佳绩的学生。他们不仅对自己的作品精益求精，还不畏挑战，坦然面对各种困难，因为在他们心中，“没什么困难是禹老师解决不了的”。

　　在很多人眼里，数控技术是男生的专属，可“不走寻常路”的禹诚却毅然选择了这个专业，并在讲台上一站就是二十几年。她带出了竞赛上的“数控梦之队”，是湖北省武汉市第二轻工业学校首位具有“三高”职称的“双师型”教师，20多年来担任过工科专业从基础课到专业课、实训课等十几门课程的教学任务。

　　禹诚的父母都是教师，她坦言自己对这份职业有着一分特殊的情怀。虽然不是专门的师范大学毕业，但她将自己的全部热情投入到教师这个职业之中。

　　禹诚在1993年来到武汉市第二轻工业学校，当时教学条件的艰苦令她愁眉不展。车间里只有几台破旧机器，老师也只能住在连成一排的小平房里，房顶的老鼠可以“咚咚咚”地从东跑到西。

　　然而，顾不上条件的艰苦，禹诚更担心的是学校的教学设施问题。从几个大学同学那里，禹诚接触到了国外的一些数控软件，并对此产生了浓厚的兴趣。她认为，数控技术的广泛运用会成为未来的一种趋势，便自己开始找资料研究起来。可学校车间里只有两台小机床和几台破旧的机器，基本没有操作实践的可能。即使学校派老师出去培训学习，也不会挑禹诚这样的年轻老师。那段时间，禹诚“不停地查资料，找那些培训过的老师请教，完全只能靠自学”。

　　后来，学校被评为国家数控实训基地，国家投了几百万元的设备。这批机器到学校的那一天，禹诚兴奋不已，感觉像“一个东西终于发了芽”。她迫切想把自己几年的知识积累实现。于是，她看书、学计算机辅助编程、不停地在电脑上模拟，更是在2005年的暑假独自住在宿舍，只为了省去“来回跑在路上浪费的时间”。

　　“那个暑假，我除了吃饭，就在电脑前，不在电脑前，就在车间里。”禹诚说，“我必须要自己全力以赴，因为只有自己完全掌握好了才能教学生。”正是凭着这分执着，禹诚掌握了最全面的数控技术，并带领着学生团队在全国职业院校技能大赛中连续7年摘金夺银。

　　数控技术学起来枯燥，禹诚就想办法“激起学生的兴趣”。她让学生们做小产品，有时是钥匙扣，有时则是刻一个印章，让学生去“耍酷”“炫耀”，学会自己动脑筋设计一些东西。到了后期，训练难度增加，禹诚对学生的要求也愈发严苛。禹诚坦言，学生们都很怕她：“在别的老师那儿，学生耍赖老师就会放过他们，但到我这里就不行。”

　　比赛集训期间，学生每天都会在车间或者机房进行六七个小时的强化训练，不休息也不吃饭，到了冲刺阶段则经常练到深夜。禹诚说：“比赛的时候就是要六七个小时不休息，所以我在集训中就需要不断调整他们的适应能力。”

　　禹诚自己也几乎很少按学校正常时间下班。作为集训总教练，她要给学生出课题，画图，每一项都需要大量的时间投入。几年来，禹诚从没有寒暑假，周六周日加班也习以为常。“学生总是一茬又一茬，但老师是不变的，如果有一天我不加班，我倒觉得不正常了。”禹诚笑着说。

　　几年的集训，禹诚凭借着丰富的经验带出了一批批数控人才，但有时也会遇到难题。“一年6月，竞赛样题出来的比较晚，出来的毛坯不常见，不是四四方方的那种，我就到废品站垃圾堆里找。”禹诚回忆说，“那段时间每天我都在太阳底下晒着，最后终于发现了几个，我如获至宝!人家不卖，我就说了很多好话，因为要拿给学生回去练。”

　　在学校的老师和同学眼里，禹诚是最值得信任的“领头雁”。没有刀具，禹诚就会到企业里去借;课题不足，禹诚就会找以前毕业的学生拿产品来练手;面对企业和外界的质疑，禹诚也会带领学生用成绩将其打破。

　　禹诚曾带领四五个学生负责为一个韩国公司做食品盒，初接项目时受到了公司的质疑。“他们本没指望我们能做多好，可我们一遍遍地调，在电脑前机床上不停地做，冷冻液将手腐蚀得不停地掉皮。最后完成的产品非常漂亮，里面如抛光一般，让公司那边都惊呆了。”禹诚说。

　　如今，和禹诚一起做项目的学生都成了骨干老师，禹诚自己依旧在岗位上辛勤工作。禹诚说，自己不是一个会走捷径，耍小聪明的人。她用自己的执着，让数控技术焕发了无限生机，也培养出了大量人才。

　　谈起二十几年的教育生涯，禹诚表示，数控专业是自己人生价值的载体，而学生则是幸福的源泉：“我是个勤奋踏实的人，和学生一起，是最踏实的。”