2014年艺考生高考，总体来说有两大变化，一是大多省市按教育部的要求，对多数艺术类专业进行省统考，只是少数学校依旧保留校考;二是提高文化课成绩要求。这两方面改革，据称是为了扭转目前艺考存在的两大问题，一是“曲线高考”，二是学校校考腐败。

　　表面上看，提高文化课、实行省统考，确实可以一定程度遏制“曲线高考”，并限制高校的招生潜规则，可是，从艺术类考生的招生、培养看，这些改革却是与扩大学校自主招生权力、让学校招收适合本校的艺术类考生背离的。这暴露出我国教育部门在推进教改时，还是采用行政治理思路，同时没有做好深入推进教改的准备。

　　鉴于艺术类人才培养的特点，学校根据本校的办学特点，自主招收适合本校的学生，极为必要。全省范围内的艺术统考，虽然通过限制学校的校考权，“保障”了考试公平，可会进一步加剧艺术考应试化趋向，也不利于学校招收适合本校的艺术生;而对艺术考生提出更高的文化课要求，也与艺术类人才的培养不吻合，有一些有艺术特长的学生，文化科目的成绩并不理想，另外，目前的文化课成绩，并不代表学生的文化素养，也只是文化科目的应试成绩而已。按照目前的改革举措，艺考很有可能进一步走偏。

　　艺考之所以演变为“曲线高考”，是因艺术考生并非出于喜欢艺术、今后想从事艺术类方面的工作而选择艺考，而是为考上大学，获得一张本科文凭，艺考报考、艺术生培养、就业都严重异化，相当数量的艺考生，并不关注上大学究竟能学到什么知识，也不准备今后从事艺术工作，与之对应，一些艺术类学校和艺术专业，也深知学生选择艺考的“目的”，因此，也不重视人才培养质量，于是在招生、培养中不坚持标准。说到底，支撑艺考红火的是学历，而不是艺术教育、艺术事业发展。