深化历史学科立德树人的课程改革教育教学理念

　　历史课程的目标、课程内容的选择、教学的组织等，都要紧密围绕落实立德树人的根本任务展开，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。

　　通过学习历史，学生能够掌握历史发展过程中的重要史事，能够获取、辨析并运用历史材料，实事求是地对历史进行分析、阐释和论证，提高历史思维能力

　　高中不同年级的具体教学建议

　　按照高中历史课程标准并结合不同年级历史教学目标的定位，建议对高中三年的历史教学进行通盘考量和整体设计，相应实施和适当调整高一、高二和高三的历史教学策略。

　　(一)高一历史教学

　　建议针对初高中历史课程的差异，适应和培养学生从线性思维向复合思维、从具象思维向抽象思维的转变，着重做好初高中历史教学的衔接工作。在教学策略上，形成从“知识立意”向“能力立意”的转变。

　　(二)高二历史教学

　　建议基于高一做好初高中历史教学的衔接工作基础上。进一步体现历史学科性，即加大“专业性”“学术性”的力度，侧重历史学科能力与方法的训练与养成。着眼于提高历史核心素养。

　　(三)高三历史教学

　　按照“能力立意”和“学科核心素养”的目标指向展开全面复习，为学生迎接高考做好必要的准备。

　　提出下列高三复习教学的具体建议。

　　1.强化教师的专业素养，增强团队协作

　　2.研读国家课程与考试的法规文本，领会课程与测试要求

　　3.依据《课程标准》内容要求，注重教学的实效性

　　4.关注模块间的内在联系，加强知识的梳理和整合

　　5.处理好必修与选修模块的关系

　　6.基于教材，立足考纲，构建三轮复习模式

　　7.充分发挥讲评课的诊断、纠错、提高功能

　　8.提高基于主干知识的能力与方法训练的针对性和有效性

　　9.联系社会生活，提升历史感悟力