“社会变迁中的高职学生是‘被标签化’的群体，自我实现的愿望和现实世界的冲突让他们时时刻刻受到困扰。”在2014全国职业院校宣传部长联席会议年会上，中国青年政治学院原党委书记陆士桢教授的发言直指被误读的高职学生这一现象。

　　抛开社会已有的成见，这位青少年研究领域的专家希望为260多名高职院校政工宣传干部还原一个真实的高职学生的形象。

　　陆士桢曾近距离观察过当下社会变迁中的高职学生，她觉得，“用一句话或者一个特征来描述一个群体很难”。了解后，她发现，这个被贴上了诸如“学习差”、“不靠谱”、“习惯差”的群体其实发展日趋个性多样，且表现出的形态也各异。

　　比如，这个群体和大部分青年一样，人生目标和价值追求单一，专业选择缺乏理性，“真正因为热爱去选择专业的人有，但是相当多的人在这个问题上是盲目的”。因此，陆士桢得出结论，这种状况下“高职学生的心理相对比较脆弱”。

　　脆弱的不仅是心理。陆士桢指出，高职学生大多学习自觉性较差，动力不足。往往，很多职业教育从业者会采取更加“霹雳”的手段来“纠正”这些“毛病”，但陆士桢认为，解决这个问题的核心其实是帮助高职学生找到自我，“帮他们从世俗的社会评价模式当中真正解脱出来，找准自己，找到自己”。她说，只有高职学生自己想透了“我的人生我做主”，自己走自己的路，不为了别人穿“高跟鞋”，才能真正萌发学习发展的动力。

　　另一个比较显著的特点是，高职学生和社会之间的互动频繁、尖锐，比较容易受到社会文化潮流的影响。她发现，高职学生比一般的大学生更容易受到社会的影响，原因很简单，“不管是实习还是其他方面，高职学生和社会接触的都更多”。

　　也因此，这位已退休的高校管理者希望如今职业院校的老师和管理人员能去尝试理解高职学生，不要用自己的标准去衡量他们，“这些学生面临着多种诱惑和压力，这点我们必须明白。跟我们比，这一代人其实活得艰难得多。”叹口气，陆士桢说。