这是读图的时代，各类媒体和各种机构在报道或总结中使用的图片越来越多。

　　高考试题具有与时俱进的特点，考查读图能力也是对学生筛选信息、比较分析等能力的考查。近年来，包括语文、政史地等学科在内，用图画作材料来考查知识与能力的试题(简称“图文转换”)也与日俱增。以语文学科为例，2015年有15套高考试题，其中有9套试题直接考查了图文转换，涉及解释漫画、图标、徽标的寓意，概述数据表内容等。湖北卷甚至出了两道图文转换题目。

　　在这些试题中，有些题目的答案是相对固定的，有些则不是唯一的。以2015年天津卷和广东卷来说明，两地都以北京市评选控烟的手势图片为例出题。

　　(2015天津)下列三幅劝阻吸烟的手势图，你认为哪一幅最好?请结合图像说明理由。要求70字左右。(5分)

　　答案：结合图像解说;理由充分;语言通畅。

　　(2015广东)下图是北京市控烟协会遴选的两个劝阻吸烟的手势，分别是“我介意”和“不可以”。请写一段话分析这两个手势的劝阻效果。要求语意完整，前后连贯，不少于50字(含标点符号)。

　　广东卷的答案，笔者看到两个版本。

　　第一种是所有教辅资料采用的：“我介意”的手势表达委婉，劝阻效果相对较弱;“不可以”的手势直接具体，劝阻效果较强。

　　第二种是个别网站上采用的：“我介意”的手势用含蓄委婉的方式劝阻，告诉吸烟者吸烟会给他人带来不便，这样让吸烟者从心里自责，较为容易接受;“不可以”的手势用明确的态度警告不可以吸烟，观点明确，但容易引起吸烟者的逆反心理。

　　尽管我个人倾向于“请停止”的图片，但仍然以为，这类题确实没必要设定一个统一而标准的答案。不同的文化背景、不同的场合、不同的身份会有不同的理解，只要言之有理即可。

　　在和政史地老师交流过程中，有老师认为，有些漫画的理解可以“仁者见仁，智者见智”，有些理解跟试题答案或作者本意并不一样，但也是对的。可是如果硬要按标准答案来改，反而不利于学生思维的发展。

　　另外，从语文学科而言，应侧重考查语言表达能力，漫画、徽标等常使用变形、夸张等手法，看似随意的一笔一画，可能是作者思考数月的结果，含意深邃，难以读懂。有些考生虽然语言表达能力很强，但因为看不懂漫画，导致无法用语言表达出来，最终也无法得分。从考试的角度来说，这是否公平呢?

　　(2015课标Ⅰ卷)下面是中国邮政为保护地球水环境发行的邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。(6分)

　　答案示例：该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成。地球上各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向清流中的污水，整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决心。

　　实际上，确实有考生把右边的四个“黑钩”理解为“黑手”“鱼钩”“水鸟”“海浪”“排水沟”“挖掘机”“乐符”等。

　　综上所述，我认为在高考中应该出现图文转换类题目，但是应该考虑公平性，应该允许多元理解，不要把答案限制太死。