一

　　全国Ⅰ卷的漫画作文出得很好。

　　漫画作文让人耳目一新。这并不是说漫画作文是什么创造性做法，事实上在1983年就曾考过漫画作文：“这里没有水，换一个地方挖”;1996年高考作文题《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画(二选一);2010年全国卷《有鱼吃还捉老鼠?》。随后，漫画作文再没有进入全国高考大作文中，虽然有些省份自主命题漫画作文出现在小作文中或出现在语言运用的板块中。今年，漫画作文又回来了，给人一种新鲜感。

　　这个漫画由两组画面组成，一组是一个学生考了一百分，奖励了一个吻;一个学生考了55分，得了处罚，挨了一巴掌。另外一组画面，一个100分的考生考了 98分，得了惩罚，给了一巴掌;另一个上次考了55分，这次得了61分，进步了，奖励了一个吻。这个漫画材料既可以横向比较，也可以纵向比较，还可以交叉比较。从漫画的寓意来说，是有讽刺和批判性的，反映的问题是唯分数论，老师和家长看重分，学生分提高了，表扬;分降低了，挨批评。这是应试教育的结果。为什么会出现“唯分数论”的现象?深层次挖掘，是功利主义倾向。而且，功利主义现象不仅体现在教育方面，社会上很多方面也都是很功利的，比如一个地方GDP 上升了，那么就会得到表扬，下降了，也许就得到了批评。一个单位对一个人的评价，也基本上如此。所以，这个漫画切入口虽小，但寓意较大，我们可以对这个漫画内容进行分析，同时又可以联系现实生活，发表议论，促进小到个人、大至国家层面的内涵式发展、协调性发展。这样议论就深刻得多。

　　二

　　全国Ⅱ卷作文题考的是语文素养提升的三个途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。要求考生从自己语文学习的体会出发，比较三个途径，阐述自己看法和理由。

　　命题的指导思想是强调语文素养，把它提升到国家战略的高度予以审视。虽然在2001年全国课程标准里面首次提到过语文素养，但是学生重视的程度并不大。今年即将出台的全国新课程标准，又提出了培养学生的语文核心素养，可见对此的高度重视。把语文素养这个问题放到高考作文题中来，这是第一次。

　　所以我觉得，这个作文题很有语文味，有语文色彩。作文既有一定的开放性，也有明确的指向性。

　　考生可以谈自己学习语文的体会，把这三个方面结合起来说，既注重了课堂学习，又进行了课外的拓展延伸，阅读了大量的名著、科学知识，同时还参加了社会实践，走出学校，走向社会，走进自然，体验生活，获得了书本上没有的知识。

　　三条途径也包含了很多具体的情景：它们之间究竟是怎样的关系?哪条更重要?哪条更适合自己?……诸如此类可比较阐述的内容非常丰富。

　　不同考生提升语文素养的途径不尽相同，因此考生可以侧重某一方面谈，某一学习途径对我的语文素养提升很大。

　　总之，这是一个谈语文学习的问题。学生读了十二年书，从小学一年级就开始学语文，一直学到现在，很贴近学生生活，肯定对学习语文有切身的感受和体会，考生有话可说，有事可议，题是不难的。这个作文不足之处是，话题范围比较狭窄，要谈的就是语文学习的途径问题、方法问题，发挥的空间不大，不大容易出彩，想出新意也不容易。