2021届湘豫名校高三下学期语文3月联考试题答案

　　1．C（文章强调的是接受主体和传播者双方各自努力，并非一方的努力取代另一方的努力。）

　　2．A(B项，此例论证的观点是“‘言“象”意’三者间的融合需要用‘言’来建构‘象”’。C项，文中没有运用对比

　　论证。D项，论述中国古代文艺创作中“言”“象”“意”的融合的没有涉及中国古代哲学。)

　　3. B(图像传播没有象外之意，因此不符合本文“言”“象”“意”融合的思想。)

　　4．C（由原文可知，只是“很多地方上马的一些项目有很强的‘碳锁定”’，并非所有的“十四五”规划。）

　　5．B(由材料三可知，“碳锁定”是“技术制度复合体”，二者互相影响，共同形成“碳锁定”，因此打破“碳锁定”也应该是一起解决的过程，不能先只强调技术创新。)

　　6．困难：①实现碳达峰，时间很紧迫。②目前碳排放力度比较大，大范围减排很困难。③中国作为最大的发展巾国家，发展不平衡不充分问题仍然突出。④我国能源结构以煤为主，要在较短的时间内大幅度降低煤炭消费占比，需要克服多方面的挑战。（3分，任答三点即可）

　　行动：①尽快制定国家和地区的碳达峰计划。②发挥经济发展较好地区在碳达峰计划中的领头羊作用。③发展经济、技术，与国际社会加强技术合作，调整产业煤炭消费占比。（每点1分）

　　7．B(文中没有运用“反语”。)

　　8．示例一：我认为尾段不赘余。①主旨上，尾段卒章显志，直接揭示了主旨：人应该在团结友爱中用劳动创造生活，享受生活，对抗疾病，白省自觉才会真正进步。②情节上，尾段人们白省自觉的情节，丰富了文章内容。③人物形象塑造上，丰富了群体人物形象：由先前的懒惰功利、冷漠自私到后来自省自觉的转变。（每点2分，其他理由言之成理亦可酌情给分）

　　示例二：我认为尾段赘余。①情节上，文章到“他撇下人们不管了”已经交代了结局，情节已经完整。②主旨上，到此已批判了人性懒惰功利、冷漠自私的弱点。③艺术效果上，言有尽而意无穷，给人留下广阔的想象空间，引发读者思考。（每点2分，其他理由言之成理亦可酌情给分）

　　9.①本文篇幅短小，语言精辟简练，层进性的结构却极富表现力。②有鲜明的讽刺性和教育性，借远喻近。③故事情节的虚构性。④情节单一，群体性人物形象单一，围绕构思的聚焦点，布局单纯。⑤技术简单，小说大多运用多种表达方式，同时注重铺垫、渲染等多种手法的运用，本小说技巧相对简单，只充分运用一两种写人叙事的方式，依靠简洁的语言功力表现深刻的思想主题。（每点2分，任答三点即可，其他答案言之成理亦可酌情给分）

　　lO．C(“不为发兵”即“不为之发兵”，故不可断开；“助”为人名，故“发兵助”文意不通；“引兵而去”的是“闽越”，故“闽越引兵而去”不可断开。)

　　11. A(太尉是最高军事长官，不是行政长官。)

　　12. B(“天子左右为难”不符合文意，天子认为“太尉未足与计”，采用庄助的意见并派其前往救助东瓯。)

　　13．(1)只是担心力量（不足）援救不了他们，恩德（浅薄），不能覆盖（遍及）他们；如果真的能（救助他们），为何要抛弃他们呢？而且秦国连整个咸阳都抛弃了，何止是越人呢！（“特”“诚”“举”各1分，大意2分）

　　(2)（如果）现在杀掉国王来向天子谢罪。天子要是接受，（就会）撤兵，（我们的）国家必定会保全；（如果天子）不接受，（那我们）就奋力作战；（要是）不能取胜，就逃到海里去。（“谢”“完”“亡”各1分，大意2分）

　　14．A(“格调悲凄，感情沉重”理解有误，诗人冒雪送别友人，不惧风雪，颇具豪爽气概。)

　　15.①照应上句“先生元是古之儒”，赞誉友人才识堪与名儒鲁仲连相比；又与上阕结语同用战国时期的典故，遥相照应，结构严谨。②诗句妙用典故，以鲁仲连比友人，褒赞其才学过人，“时平”有劝勉友人安心本职工作之意，“不用鲁连书”则含有对其缺乏机遇、不得重用的人生遭际的同情。③以典故作结，情真意切、委婉含蓄义言简意丰，为全词增添了高古的韵味。（每点2分）

　　16．(1)进不入以离尤兮退将复修吾初服

　　(2)（若夫）乘天地之正而御六气之辩

　　(3)余则缊袍敝衣处其间略无慕艳意

　　（每空1分，每错、漏、多一字，该空不得分）