近日，浙江省教育考试院网站上挂出了公告，面向社会大众，包括高校教授、中学老师、社会人士等征集高考语文、数学、英语等11个科目的试题。以后，高考中可能出现社会各界人士出的考题。

　　这样的新闻让人看了之后难免会觉得新鲜，虽然有媒体称其实2004年国家公务员考试的时候也曾面向全国征集考题，但是昙花一现的事情很难让人记忆深刻。人们对于高考试题的印象是明确的，不外乎严肃、规范、神秘之类，也可以说它是国人所能接触的最大众化的“国家秘密”。从高校和高中的优秀教师中遴选出题人，然后秘密地开赴一个外界难以知晓的地方进行各科试卷的命题，这样一个过程很符合公众对于高考命题的想象。忽然间告诉大家，其实你也可以为高考出题，难以置信的下意识反应肯定盖过了对这件事优缺点的分析。

　　唯有改革的思维，才能成就“一切皆有可能”的口号。几乎每年的高考季，都伴随着社会对考卷试题的热议乃至批评。尤其是在语文试卷和高考作文题这种人人都能参与的“低门槛项目”上，几乎没有哪一年民众会悄然无声或者一致叫好。固然有众口难调的因素混杂于其中，但平心而论，批评高考试题的固化僵化、眼界狭窄等弊端，也不全是不负责任的口水。高考高招的改革千头万绪，素质教育更是一个宏大话题，可以破题的切口很多，高考命题即是其中一处。高考不是高考自身这一点，它是整个基础教育的“指挥棒”，也是高等教育的入口和门禁。高考的改革，燃亮一点，可致照明一片之功。

　　大数据时代不仅仅与IT行业有关，它对社会影响的深刻性正在逐渐显现。以电脑、手机和网络为工具，几乎人人都成为知识和数据的创造者，传统的知识门槛已经越来越低。尽管网民个体的素质参差不齐，但是“长尾理论”保证了庞大数量之下提供独特优质信息产品的可能性。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，这句传统俗语也解释了为何“网友很有柴(才)”。从“内包”到“外包”再到“众包”，信息产品的生产也遵循着一般产品生产的分工规律。高考试题从一定意义上可以看做独特的信息产品，由教育考试部门的“内包”“外包”进而进化到大数据时代的“众包”，这符合时代进步的规律性。

　　对于传统的高考命题者而言，他们术业有专攻，也更有责任感，但是一个人或几个人的视野终究无法胜过网络所武装起来的“所有人”。而草根命题在一定程度上，只是传统高考命题方式的一种补充，而不可能突兀地成为主流。或者说，传统命题者仍然是整个高考命题的把关人，他们的存在于很大程度上消除了公众对“奇葩命题”的忧心。所谓偏题、难题、怪题，从某种意义上说，恰恰是封闭式命题环境下结出的苦果。未有开放的格局，偏偏又要实现突破与创新，压力之下才会导致“偏难怪”。开放的环境与心态，将更能接近高考考验素质和能力这个终极追求。

　　技术的阔步演进，催生着社会的急剧变动。公开课、在线教育等新形态，体现着教育与新技术合流的最新成果。这样的合流没有停滞的迹象，包括高考在内的教育诸环节都可能敞开怀抱迎来网络红利。民智开化，人人都是有见识的人。人人都有可能以己之长，去补专业领域之短。公开征集高考试题，不妨看做是千百年来习惯了PGC(专业生成内容)模式的教育领域，对UGC(用户生成内容)模式的借鉴与融合。当然，这条路径并非点一个“赞”就大功告成了。与所有的探索一样，草根命题的改革想要成功，还有更多细节要设计与打磨。比方说，开放与保密如何两全，好题的标准如何确定，等等。