2013年高考山东卷物理试题切合高中物理教学，贴近考生的实际，注重基础，突出能力，适度展现科技新发展。试题对考生的思维起点要求适当，思维跨度设置合理，有效地考查考生的物理思维品质。试题语言表达科学严谨，情景叙述简明扼要，问题设置独具匠心。

　　一、注重基础，科学设计体现公平性

　　试题内容注重对物理学基本概念、基本规律的考查。试题注重基础性，注重考查物理核心思维方法。全卷在试题材料选择、情景设置、题目设问等方面都进行了科学设计，充分考虑到了不同地域、不同环境、不同层次的考生，保证了试题的公平、公正。

　　试题从考生答题的思维规律出发，合理设置问题难度和梯度，由浅入深，由易到难，既使考生在解题时能够比较容易切入，拾级而上，又使不同层次的考生都有所收获，保证了试题有较高的区分度。

　　试题选考部分注重考查三个模块的基础知识，在阅读量、思维量、作答量等方面基本等值，彰显了考试的公平性。

　　二、突出能力，体现素质教育新理念

　　试题全面考查了《考试说明》中规定的五种能力，层级恰当，覆盖全面，比例合理。试题着重考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

　　如第22、23题按物体运动发生的先后顺序分别设置了2个和3个问题。问题的设置层级分明、难度梯度合理。前面的设问设置较为基础的问题，既使考生能很快入题，也使考生紧张的心理得到些许缓解;后面的问题体现出对不同能力水平考生的不同要求，关注不同层次考生个体差异，为考生充分发挥自己的能力提供了很好的平台。

　　第21(2)题以教材上涉及到的霍尔元件为背景素材，既源于教材，又不拘泥于教材。试题以此为情景设计实验方案进行考查，带有一定的开放性和创新性，既凸显了对科学探究能力、开放性思维能力的考查，也体现了对创新意识、实践能力、迁移能力和拓展能力的考查。