在高校学生和老师的互动上，无论是学习型互动还是社会性互动，211院校的得分都低于985院校和一般本科院校。这是清华大学针对44所高校、4万多名学生进行的调查研究所得出的结论。日前在复旦大学举行的“创新教与学：大学教学学术研讨会”上，清华大学教育研究院常务副院长史静寰教授介绍了这项研究结果。

　　“211”高校学术性、社会性互动都最差

　　这项研究将生师互动类型分为学习型互动和社会型互动，调查分析显示，在生师社会性互动上，“211”和“985”院校的得分远远低于一般本科院校；而学习性互动上，一般本科院校与“985”院校得分相差无几，但都显著高于“211”院校。“211”院校成为学习性、社会性互动都最差的群体。

　　该研究采用的样本数据来自清华大学教育研究院2010年投放的“中国大学生学习型投入调查问卷”，共计分析样本45200人，分布在44所全日制本科院校，其中一般本科院校22所，样本数22811人，“211”工程院校15所，样本数15140人，“985”工程院校7所，样本数7249人。

　　学习性互动包括在课堂上和课外的提问、讨论、思考问题、得到任课老师反馈、和任课老师讨论分数、作业、课堂和阅读中遇到的问题等；社会性互动，则主要指的是在课堂以外，和任课老师、辅导员、班主任等讨论自己的职业计划、人生观、价值观等问题，与教师一起参与如社团活动、迎新等课程以外的工作。

　　史静寰表示，“985”院校在生师学术性互动上表现突出并不奇怪，因为学术性互动具有更清晰的目标和指向，要求师生有更好的学术基础和训练，这是由“985”高校的学术研究特质和生师群体学术能力决定的。

　　而一般本科院校在生师社会性互动上做得更好，对学生个体社会性能力的成长影响更明显，也表明了这些院校作为教育机构存在的重要价值。

　　“在高校中，与学生进行社会性互动的责任往往由辅导员、教学秘书等行政人员承担，特别是中国高校特有的辅导员制度，在一定程度上弥补了这一不足。”史静寰说。