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在线课程不会冲击校园学习
欧美国家兴起的“MOOC”——大规模在线开放课程目前在国内流行。“我也很关注这件事。”龚克表示,在达沃斯论坛上,30多个高校校长特地讨论过 “MOOC”对大学教育意味着什么。最终,他看到了三个好处:资源的开放性、上课的主动性以及多元融合。“‘MOOC’打破了国界、年纪、班级和学校,形成了一个新的融合性学习平台,这是比较好的地方。”
不过,他并不认为“MOOC”会对校园学习产生冲击,反而带来了附加值。“过去是课堂上讲,课下讨论,现在变成课下学,课堂上讨论,老师就在身边答疑解惑,这就最大限度地利用了学校这个真实的平台。”他同时强调,学生之间共事相处的经历是网络代替不了的。
而对于“港校北上”的现象,他也认为“是件好事”。“我们去年一本的录取率才接近10%,这种供需关系是多么紧张。”龚克表示,港校、美校、英校等对国内学生开放,可使大家相互学习、相互借鉴,提供更多的优势教育资源,而没有冲击。
社会误解职业教育是“低层次”
“社会一直有个偏颇的误区,总觉得职业教育是低的层次,是生产一线的社会制造业的方向,其实是人才培养的一种类型。”会上,沈琪芳表示,该校高职学生就业率达到95%,另外5%并不是找不到工作,而是自主创业。目前社会处于转型期,各种技术人才需求空前,一些技术性岗位收入甚至会超过机关单位的文职工作。她相信,随着市场的完善,“打破学历、重能力”的氛围会逐步形成。
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