学生就要考试了，无法用准确词语形容的考试复习。给我留下的印象就是，老师疯了、学生累了、我们的教育方向迷失了!

　　造成老师疯掉的病根诊断如下：

　　其一，教材越编越难，超出了学生的认知规律。在现在的小学三年级数学教材中，出现了统筹知识、概率知识、排列组合、逻辑推理等知识。对这些知识的理解力，超出了此年龄阶段孩子的一般认知水平。

　　其二，盲目的数学生活化，突增问题解决的难度。“数学生活化”是当下数学课改中常用的词汇。于是在教材中突出生活情境，在考试题目的编排中也突出生活情境。诚然，生活中有数学，但那些含有数学的生活并非是学生的生活。学生除了掌握原本的数学数量知识外，还要会看水表、煤气表等等，不知是生活中的哪个图片出现在题目中，所以教师要搜索许多生活中的图片让学生认识。学生只能通过图片，因为他们的生活中并没有这些，当然当他们的生活中出现这些时，不学也会了。这种“题中生活”的纸上谈兵，意义并不大，只是让老师教的辛苦，孩子学的难受。

　　其三，题目年年翻新，难度直线上升。当我们将几年前的试卷拿出，与当下的试卷比对，很容易发现题目年年翻新，难度直线上升。前些年的考试，尤其在低年级考试中，百分容易得，平均分能达到九十七、八分，现在很难达到。其实学生掌握的知识比前几年的学生要深，花样要多。

　　其四，领导的关注、家长的期盼、教师的颜面，让教师忙个不停。学校的发展靠什么?靠学生品行的养成?那太慢、太内隐，不易发现。靠分数!那快、外显，易显现。同时教育要办人民满意的，人民满意什么?成绩!学习成绩!而非道德素养。忙了一学期了，虽说期末奖励不过百元，老师们不在乎奖金，在乎的是那张脸，那个面子。

　　手拿一张张模拟试卷，面对着一张张幼稚的笑脸，讲着越来越走味的题目，一边、两边……，一节上完再抢一节，口干舌燥没关系，拉晚加班没关系，自己发烧、爱人住院、孩子生病，只要在复习阶段，老师全然不顾，依然将全部精力放在教室里、放在孩子的试卷上，理想化地希望所有的孩子都掌握。然而只要发现孩子不听讲，孩子没写作业，没有改判，老师就会怒发冲冠，劳累、焦虑、委屈等等情愫会是老师变得疯狂!

　　再看看我们的孩子，天天浸没在题海中。没有科任课、上厕所都须跑着去(课间还有错题要改)。走了张老师，来了王老师，后面还有李老师排着队。语、数、外轮番炸，回家还要继续熬。区区的小学生拿出高考劲头，即使成绩考好，这种以断送孩子学习兴趣、断送孩子学习的后续力，甚至是健康为代价的成绩有意义吗?

　　教材的编者们、考试的命题人们、考核教师的领导们、一线教课的老师们，我们所有的工作都要从教育的规律、学生成长的规律出发，教育不能承载太多。当教育裹挟着名利、夹杂着仕途、包裹着经济，我们的教育就会偏离它应有的本质，迷失方向!普通老师、幼小的孩子都是这迷失中的牺牲者!

　　今天跟我搭班的王老师病倒了，我知道她肯定病得不清，否则她不会不来。昨天她就发烧了，依然上课……