１．摆正心态，张弛有度

　　在“二模”后考好的同学可能会放松，考砸的同学可能会放弃，老师要注意对学生思想动态的把握，帮助他们摆正心态，继续抓好语文学习，防止前功尽弃，甚至可能使十余年功夫毁于一旦。在复习中尽量做到张弛有度，不要陷于书山题海，建议引导学生进行必要的适当的语文活动，寓教于乐。

　　２．查漏补缺，精讲精练

　　在“二模”后的有限时间里，我们需要一定数量与频率的仿真训练，来检查知识点上的漏洞与盲点，力所能及地补上缺漏，特别是识记性的知识。建议老师们选择题型适切、题量适当的专题练习来精练，务必讲究训练的效率。选择练习题最简单有效的方法就是改造和使用高考试题。对高考试题，我们选择的标准是难度适宜，宜于讲清规律，学生容易受益，舍弃那些过难题，争议较多题，难于讲评题。可使用拆开法、归类组合法、微变法等将原题加以改造，使其更适合于训练。

　　３．博观深思，勤于总结

　　博观而约取之的关键在于深思而审问，只有深思才能明辨，才能有正确的选择，进而将所读的内容整合到自己的知识结构中去，内化为自己的人文背景。在阅读和练习时，要勤于思考，精于总结。每次练习结束后要仔细分析得失，将相同类型的错误梳理出来，探究错误产生的原因，并有针对性地制定解决之方，悟出答题的一些方法和规律。如系诗歌鉴赏的角度不清楚，就相应地阅读一些诗歌鉴赏的专家文章，弥补自己的知识缺陷；如系语法、修辞知识不熟悉，就请教老师限时补上；凡此种种，都要学生结合自身情况予以归纳总结。对于我们教师而言，这主要体现在试卷讲评上，要提高讲评质量及针对性，讲清试题的测试点，即本题主旨和目标，以《考试说明》为鉴，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项的要求是什么；讲清试题的角度，即是通过什么来考的；讲清解题规律或方法。

　　４．有针对性地进行一些单项能力训练

　　如引导学生组织语言并完整、准确、简洁、规范地回答现代文阅读的题目，作文的审题拟题训练、开头和结尾训练等，练习各地各类试卷中出现的新题型或平时接触较少的题型。

　　５．关注热点话题

　　作为一个心智日趋成熟的年轻公民，对身边的社会现象、文化命题，乃至国际国内热点焦点，始终保持关注，进而形成一定的看法，那是理所应当的。这也是高考命题者对考生人文底蕴考核时，经常会考查到的内容，也有助于提高作文水平，增加作文的含金量。

　　合肥市第五中学陈 卓

　　合肥市教育科学研究所 陈明杰

来源：《江淮晨报》