■聚焦高考错题复习·学科指导

　　错题即“答错”的题。错题反映了答题者与题目指向之间的误会。很多时候，错题并不是全错（得零分），只是由于答题不全面或不准确导致了失分。

　　一直以来，一线教师都很注重错题的讲解和归纳，学生也非常重视对错题的更正与积累，力求整理和反思以提升答题能力。近年来，语文高考试卷涉及的知识面越来越广，题型越来越丰富，应对语文阅读的主观题，更需要扎实的知识体系和落实到细处的表达能力。笔者在此以“四种意识”为切入点，谈谈如何减少语文阅读中主观题的答题错误。

　　要有文体意识，力避方向错误

　　阅读材料一般具有较为明显的文体特征，只有掌握各类文体的基础知识，在文本阅读的时候才有更明确的理解基础，做题时才有更清晰的思考方向。如论述类文本的论证结构、思路、方法和语言等，小说作为“讲故事的文学”涉及的叙述人称、视角、节奏、方式和技巧等，又如科普类文章的说明顺序与说明方法等。有扎实的文体知识作保障，应对阅读主观题才能不心慌。

　　如2022年新高考Ⅰ卷第9题（节选）：本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）

　　此题除了考查对情节、环境、人物等要素的知识性理解之外，还引导学生从小说作为一种文学创作实践的层面上进行思考。

　　阅读主观题的答题大方向，应以文体意识为基准，避免出现文体方向上的错误。

　　要有语法意识，减少表达模糊

　　基础教育阶段的汉语语法教学一直不太受重视，然而作为书面输出的必备能力，语法知识在高三备考过程中显得格外重要。从主观题答题到写作，都必须借助一定的语法知识才能进行准确有效的表达。在答案的拟写中，必须强调语法意识。教师要在平时的教学和考试中有意强化训练学生的语法意识，努力走出主观题不能准确表达出自己的思维和观点的困境。

　　在准确理解题意之后，主观题答案的拟写，就是对语法知识的考验。

　　以2023年3月广州一模考试第5题为例：南粤中学组织同学们分组合作开展岭南文化调查研究活动。请根据材料一，借鉴费孝通先生的研究方法，完成以下表格。（4分）

　　需要注意的是，本题要答“主要做法”，答案的拟写应该关注整体句意的表达，可以借助已经给出的做法确定语法表达特点应为“动宾短语”，在此基础上搜寻关键词组织语言。通常情况下，讲“做法”“作用”更多用动宾短语组织答案，而讲“形象”“原因”较多用名词性短语组织答案，在拟写答案前，先用恰当的语法知识组织语言，有助于减少表达失误，提高答题的准确率。

　　要有教考衔接意识，防止关联偏差

　　近年考点的设置、考查的内容与教材呈现出密切的关系，不仅在选择题中出现清晰的显性关联，主观题的教考衔接也很明显。如2023年高考新课标Ⅰ卷第9题：“请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。”本题对文学鉴赏与审美、语言建构与运用等核心素养进行综合考查，而这一训练点对应了高中语文必修上册第三单元的单元学习任务——学写文学短评。

　　叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”高考复习备考要立足教材，以教材为范本，只有打牢教材“本手”之基，才能有举一反三、迁移应用之“妙手”。

　　要有得分意识，预防遗漏过失

　　主观题答题，意味着“文本—题目—答案”之间的高度吻合，这是对阅读能力和表达能力的考验，要求对题目做出精准解读。因此，从读题中把握得分要点很关键。试卷上题目都标明了分值，学生在备考过程中要养成得分意识。

　　文言文阅读中的翻译是得分相对较难的一类题型，它除了要求有一定的文言词法句法知识、遵循一般的翻译原则之外，还需要学生有明确的“踩点得分”意识，常常体现在实词、句式、大意等明确的得分点上。而其他类型的主观题，也各有其得分要求和规律，学生要养成良好的读题能力，落实答题要点，防止遗漏。

　　近年来，高考语文文本阅读主观题难度逐渐加大。一线教师和备考学生在做语文阅读的主观题时，强化以上四种意识有助于减少错误。

　　（作者：杨莹  广东省广州市第六中学语文高级教师）