教育部副部长鲁昕在年会上作报告。侯利华/摄

　　10月24日至25日，由武汉职业技术学院承办的全国高职高专校长联席会议2015年年会在武汉召开。图为代表们在认真听报告。侯利华/摄

　　近日，在武汉职业技术学院举行的全国高职高专校长联席会议2015年年会上，教育部副部长鲁昕作了题为《深化高等职业教育改革创新，为“两个一百年”作出新的贡献》的主旨报告。两个多小时的报告给社会释放了高职教育改革的很多新信号。

　　面对台下来自全国400余所高职院校、省级教育行政部门等单位的900余名代表，这位第一次出现在全国高职高专校长联席会议年会上的副部长评价，高职院校校长们“都是历史里程碑式的人物”。

　　鲁昕鼓励高职高专院校校长保持自信，引领普通院校转型，“高职教育的发展优化了国家教育结构和人才结构，创新了国家基本教育制度，使我国现代教育体系更加符合国家和人的发展需要。”

　　当“中国制造2025”“互联网+”“大众创业、万众创新”和精准扶贫等与高职教育息息相关的国家战略纷至沓来，经济转型、产业升级，变革的时代，高职教育改革呼唤新高度。

　　经济转型呼唤教育结构调整

　　年会上，介绍起学校情况，宁波职业技术学院副院长任君庆颇为自豪的是，他所在学校开设的不少专业毕业生，成为人才市场上的“抢手货”，薪资待遇比省内其他高职院校同专业学生高10%，“我们的学生出去从不输给别人，配得上高工资。最重要的是，我们的人才培养与社会需求相适应。”

　　但并非所有的高职院校专业都有这样的骄人成果。

　　在现场，鲁昕直指高职院校存在的几大问题：专业设置与经济社会发展需求和产业升级不对接、培养模式不符合产教融合和校企合作的技术技能人才培养规律、课程体系僵化、教材相对落后等。

　　自2010年始，致力于大学生就业数据挖掘的麦可思研究院根据前3年综合考量的数据，每年发布一个高职的代表性专业预警榜，被亮过“红牌”的专业常常重复出现。

　　这背后，是我国建成世界上最大规模的教育体系，成为教育大国和人力资源大国的同时，人才结构的变化给国家教育带来的挑战。

　　“教育要实现基本现代化，没有合理的结构，能叫教育现代化吗?我国教育与经济社会发展不适应的问题，归根结底是人才培养结构与经济结构、社会结构不够匹配。”年会上，鲁昕对此一针见血。

　　鲁昕表示，国家越来越清醒地认识到，教育结构必须调整，“我们的高等教育不讲结构只讲学科，不讲专业与产业对接，最后只能形成新劳动力结构性过剩，大学生不能就业。这样的人才积累，积累的不是人才财富而是社会矛盾。”

　　武汉职业技术学院院长李洪渠对此感触颇深：“目前出现的大学生就业难和企业招工难现象，主要原因是高等教育结构与社会需要不相匹配。如果这种情况任其发展，大量怀着就业期望的大学生找不到工作，必然成为影响社会稳定的因素。”

　　人力结构调整，对于社会经济发展与学生个人发展，意义重大。

　　以武汉职业技术学院的改革为例，该校近几年根据湖北省、武汉市人才需求预测及时开设3D打印技术、工业机器人、节能技术等专业，调整改造老专业，毕业生一直供不应求。

　　在杭州职业技术学院副院长陈加明看来，从办学层次来讲，高职教育改革的关键是要适应区域经济发展和产业转型升级，“当每个工人都由职业院校培养出来的人替换后，才能谈得上企业转型升级。”

　　鲁昕：2015全国高职高专校长联席会议讲话全文