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　　总体印象：试题难易度适中，专注于考查学生身边的重大时政，倾向于测试学生对具体知识的把握，对具体问题的解决。

　　具体而言：

　　一、客观题部分，试题易、中、难层次明显，尤其重视考查基础，占到了客观题部分的50%以上。

　　1、容易题目，注重考查学生对教材基础关系、概念的理解与把握。如24题考查商品的基本属性及其与社会必要劳动时间、社会劳动生产率之间的关系；25题考查 “通货膨胀”这一经济现象，以及商品价格总额与商品价值总额两个易混概念；26题考查市场调节与国家宏观调控；27题考查第三产业发展的效应；28题借助金融危机为背景，考查对外贸易的发展对经济增长的作用；35题借助低碳现象，考查家庭消费。

　　2、中等题目，重点考查学生对当前的时政现象及用语的理解运用能力，符合考纲要求。如31题温总理在政府工作报告中的讲话，渗透着我国政府的性质其组织活动原则；32题考查“民族地区”发展，渗透着我国政府在民族工作中坚持的原则及制度；33题以哥本哈根会议为背景，考查认识论，解题关键在于读懂题干信息；34题，同样以哥本哈根会议为背景，考查国际关系，值得注意的是此题较为新颖，注重测试学生逆向思维。

　　2、难度题目，符合高考考纲要求，强调测试考生研读信息、提取信息、解决问题的能力。如29题属于文言文解读，要求考生必须具有一定的语文功底；30题对“竹竿效应”的考查，要求学生必须具备一定的知识积累与理解能力，理解到“竹竿效应”的本质。

　　二、主观题部分，总体难度不大，题目之间难易区分度较低，设问方式较为常规，易于学生下笔；同时注重考查教材细节知识（即某一具体知识）的运用，这一点可谓是近几年高考的方向，即改革了过去设问中的下大包围、大范畴模式，而更加强调学生对某一具体知识的识记、理解及运用，突出测试了学生分析问题、解决问题的能力。

　　如38题：以当前社会较为热门的话题“收入分配、社会公平问题”入题，总体上分别从是什么、为什么、怎么办三个角度设问，从经济常识、政治常识、哲学常识三个范畴主要考查城乡居民家庭收入差距（是什么）及财政、税收在解决城乡居民家庭收入差距中的作用（怎么办）；国家职能（为什么）；因果联系（为什么）。

　　如39题：以当前国家发展进程中的重大战略“大力推进城市化进程”为背景，从哲学中价值观、政治中的科学发展观等角度，考查推进城市化建设中的科学发展思维。而两问的设问均较明确，着重考查学生解决问题的思维、能力。

　　以上愚见不妥之处请斧正。（四川省内江市资中县龙结中学   杨  敏）

　　（个人简历：杨敏，四川省内江市资中县龙结中学，高中政治教师，参加工作四年，已经担任两届高中文科毕业班教学工作及四年高中班主任工作，撰写的相关教育教学论文，多次荣获市、县教育部门表彰，毕业班工作曾获得“2008——2009学年度学校教育教学工作先进个人”、“ 资中县二00九年高中毕业班教育教学工作先进个人”及“二00九年高考政治学科全县涨幅第二名”等荣誉。）