中国教育在线讯 近日，北京市教委发布《关于做好新高考背景下普通高中教学组织管理工作的通知》(以下简称《通知》)，要求不得强制为学生确定选考科目，学校可从高一年级起开设学生发展课程，探索学区内、集团内学生跨校选课、教师跨校兼课的流动机制。

　　2020年，北京将迎来“新高考”。首批考生正在高一就读，下学期起他们将首试选课走班。市教委近日发布《关于做好新高考背景下普通高中教学组织管理工作的通知》明确，学校要配备学生发展指导专职教师，但不得强制为学生确定选考科目。

　　“新高考”的成绩将由3门统一高考成绩(语文、数学、外语)和考生自选的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。从此，高中生的学习生活将发生调整，高一延续老传统，在行政班内学习，从高二开始选课走班。按计划，各校将在高一第二学期末调查学生选课意向，高二年级开始针对选考科目及选学兴趣进行选课走班教学。市教委介绍，学校应整体规划三年课程安排，开齐国家规定的各类课程，开足规定的课时，同时提供课程说明和选课指南，指导学生形成个性化的课程修习方案。学校要配备学生发展指导专职教师，但不得强制为学生确定选考科目。

　　高一起开设学生发展课程;高一二学期末调查学生选课意向，高二开始选考科目选课走班教学

　　近日，北京市教委发布《关于做好新高考背景下普通高中教学组织管理工作的通知》(以下简称《通知》)，要求不得强制为学生确定选考科目，学校可从高一年级起开设学生发展课程，探索学区内、集团内学生跨校选课、教师跨校兼课的流动机制。

　　高一起可开设学生发展课程

　　2020年，北京将实施新高考。课程方面，《通知》要求，学校应结合实际建立选课指导制度，在全面调研，充分论证基础上，形成为学生提供的课程说明和选课指南，帮助学生和家长了解学校课程开设情况，指导学生形成个性化的课程修习方案。

　　同时，学校要制定走班教学工作方案。不得强制为学生确定选考科目。根据学生选课情况，探索学区内、集团内学生跨校选课、教师跨校兼课的流动机制。

　　为了引导学生理性确定选考科目，学校应建立学生发展指导制度。《通知》提出，可从高一年级起开设学生发展相关课程，在学科教学中渗透生涯规划内容，开展班会、讲座、社会实践等活动，充分挖掘和利用校内外资源，建设学生职业体验基地，利用教育系统及社会资源组建和丰富专家团队，多种途径开展学生发展指导。

　　通过采用专职教师与兼职教师相结合的方式，组建以专职教师为核心，以班主任和兼职教师为骨干，全体教职工共同参与的指导队伍，班主任或导师要与学生建立相对固定的联系，指导学生选课。学校要配备学生发展指导专职教师。

　　高二开始进行选课走班教学

　　选课走班方面，《通知》规定，要采用合理方式在高一第二学期末调查学生选课意向，高二年级开始针对选考科目及选学兴趣进行选课走班教学。依据学生选课情况，合理排课编班和安排教学计划，避免任意增减课时、增加教学时间、排课前紧后松、班额超45人等现象。

　　选课走班对教师的要求更高，对此，《通知》要求，各区要科学核定师资数量和各学科比例，充实和调整高中教师队伍和学科结构，建立健全师资补充机制。此外，学校要构建行政班与教学班有机结合的班级管理制度。健全班级建制，明确班级负责教师。

　　通知中，列出了一系列“禁令”。比如学校应依据学生选课情况，合理排课编班和安排教学计划，避免任意增减课时、增加教学时间、排课前紧后松、班额超45人等现象。市教委表示，学校应建立学生发展指导制度，帮助学生结合高校专业要求、学校选课指南、学习兴趣和学业水平等，科学合理确定选考科目，确定修习方案，减少盲目性和功利性，引导家长正确对待共同参与，避免反复修改调整。各校可从高一年级起开设学生发展相关课程，在学科教学中渗透生涯规划内容，开展班会、讲座、社会实践等活动，充分挖掘和利用校内外资源，建设学生职业体验基地，利用教育系统及社会资源组建和丰富专家团队，多种途径开展学生发展指导。

　　可以预见的是，选课走班势必将打破现有师资平衡状态。市教委要求，各区要科学核定师资数量和各学科比例，充实和调整高中教师队伍和学科结构，建立健全师资补充机制;同时制定区级全员培训方案，有针对性加强每一名教师走班和分层教学能力、学生发展指导能力、综合素质培养能力。学校也要合理安排教师教学任务和工作量，探索适应改革需求的教师管理评价制度，科学制定教师绩效标准。本市将在编制和进京指标等资源配置上向普通高中学校倾斜，鼓励建立区级流动教师资源库，多种形式解决师资补充问题。