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　　我们在日常生活中经常遇到这样的事情，假如我们几个人一起去一个比较陌生的地方，有的人去一次就能记住地点和经过的路线，下次再去，他就能充当向导了。而有的人去十次，也不认得路，比如我太太，因为她总是依赖别人，从不操心。有人说这是因为女同志空间概念较差，也许有些道理，但若是她自己一个人寻找着去某个地方，她却又认得路了，这又做何解释？其实关键的问题是操心与不操心。操心者，主动也；不操心者，被动也。

　　学习也是同理。对于主动学习者而言，学习的过程是一个探究的过程，他总是处于亢奋的状态，因而胆大心细，注意搜寻和分析信息之间的共同点和差异，遇到困难时，他会调动全身的细胞来寻求突破的契机。主动学习时，学习是一项非常有趣、愉快的活动，学习的效率就高，别人需要学几遍才能学会的内容，他只需要学一遍就可以了，因此时间对他来说就相对较为充裕。而对于被动学习者而言，由于学习中缺少了主动探索的精神，每天上课、做作业总是处于被动状态，因而学习时感到枯燥乏味，本应一遍就能学会的东西，因为注意力不集中，结果需要花数倍的时间，所以每天都感到时间很紧。精神上若稍一放松，抄抄别人的作业以应付老师，不求甚解，天长日久问题越积越多，再想赶上别人，已经力不从心，最终有的人就只好放弃了。

　　在主动学习的过程中，学生是学习的主人，是为自己学习，老师的引导和学生的努力，两个力的方向一致，合力最大，因而效果就好；被动学习时，学生是学习的奴隶，是为老师和家长学习，他的脑筋动在如何应付老师和家长，老师的教和学生的学，两者方向相反，相互抵消，合力最小。学生虽然也在学，但根本就没有往心里去，所以效果就差。

　　现在学校里的教学形式依然主要是老师讲课满堂灌，学生听讲、做作业，各科之间相对争时间，学生疲于应付，留给学生自己自由学习、思考的时间相对较少。有些学生似乎也适应了这种填鸭式的被动学习方式，完成作业就是完成了学习任务，若真让他自由学习，除了看小说、杂志，竟然不知道该做些什么。他们似乎不明白掌握学习方法与提高自学能力比学习知识更为重要。

　　在教学过程中，我做过多次试验，发现学生主动学习的效率是被动学习的四倍到十倍以上，学生的学习兴趣大大提高，做题的速度大大加快，信心也大为增强。前面我已经反复强调，学习是对学习内容观察、分析和思考的过程，通过听讲、阅读、做练习三部曲，以达到理解概念，掌握解题的步骤和方法，并能将所学的知识与实际生活和工作的具体问题联系起来。学生在学习的过程中，逐步掌握了学习、思考的方法，主动去发现问题，并去探询解决问题的方法，由被动变为主动，其内因起到了主导作用，不仅学习效率提高了，学习的能力经过反复锻炼也会大大提高，则成绩的提高就是必然的了。

　　主动学习首先表现在学习时注意力要集中。上课听讲时，两只眼睛不是看着老师，而是盯着老师，大脑高速运转，紧跟着老师的讲解积极思维。但老师的讲解并不是学习的全部，而只是领你入门的向导，更重要的是课后要经过阅读加深理解，了解和掌握学习内容的整体轮廓，并通过做作业及各种练习，来逐步消化所学的内容。在阅读和做练习期间，集中注意力同样重要，若经常开小差，思想抛锚，效率就会很低。尤其是一会儿喝水，一会儿上厕所，思路接二连三地被打断，就说明基本没有学进去。有些学生很聪明，脑子反应很快，许多较难的问题，他一听就明白，但学习成绩就是不好。究其原因，就在于注意力不集中，例如，上课时容易开小差，关键的地方没有听到，或自习时耐性不够，很容易受到外界的干扰。

　　其次，主动学习表现在善于发现问题和善于解决问题上。上课听讲听不懂，阅读教科书看不懂，说明所需的基础知识不够，就要抽时间补一补。经常带着问题翻一翻以前学过的课本，……(图片部分连载 欢迎联系作者邮购)

　　以上信息选自《挑战高考：学习的程序与考试的技巧》一书，由作者聂川博授权中国教育在线高考频道连载，未经允许，请勿转载。