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　　学生的学习“潜力”究竟有多大？这里我举几个实际的例子以供参考。

　　一位高二的学生，文科成绩很好，但理科成绩一直不行，数学一直维持在20～30分之间（满分100分）。家长均在高校工作，曾给他请过数个老师补习，均未见效。经朋友介绍来找我补习，仅10次就学完了一年的数学课程。第一学期期中考试50分，期末考试80分，第二学期期末考试90分（满分均换算为100分）。

　　一个小学生，小学四年级第二学期来跟我学习奥数，采用北京市《华罗庚学校数学课本》，每周两次，从三年级的课本开始学起，一个学期学完了两本书，即三、四年级两年的奥数课程。五年级第一学期学完了五年级的奥数课程和六年级的部分课程，利用寒假自学了五年级第二学期和六年级第一学期的课程，然后跳级与六年级的学生一同学习和复习，参加毕业考试。在参加海口市双岛学园的初中招生考试中，取得第三名的好成绩，学校的建校赞助费全免。

　　再如，有两个学生相差两个年级，但情况类似。原来学习成绩都是班上前五、六名，但是到了初三，成绩直线下降，考省重点高中出现了问题，没有十分把握。经过指导，调整了学习方法，一个顺利考上重点高中，另一个已经在月考和各种模拟考试中数次名列全年级前三名（后来也考上海南省最好的高中——海南中学）。

　　实际上一旦掌握了科学的学习方法，每个学生在短期内都可以取得如此明显的进步。这样的事例举不胜举。一般情况下，大多数学生的学习潜力都没有得到充分发挥。如何开发这些潜力，激发学生的学习兴趣，是一个需要不断深入研究的问题。

　　如果说以上的例子不足以说明问题，比如，对于学习成绩差的学生是否也适用呢？其实只要方法得当，加上本人努力，成绩差的学生同样可以取得良好的学习效果。例如，2002年中考过后，一位朋友带来一个学生，中考成绩六门课程加起来不到350分，通过正常录取显然无法进入高中学习。后来其家长又托人、又花钱，才进了一所高中的特招班（当年海口市重点高中的录取线为560分左右，这个特招班的最低录取线为420分），按录取成绩他在班上是倒数第一名，比班里其他学生低了几十至一百多分。这位朋友问我有没有办法，我说就先试一试吧。

　　见到这位学生后，我先详细询问了他以前的学习情况，脑子里立刻开始盘算，怎样帮他补习才能尽快取得学习效果，并迅速制定了一套复习方案，从数学入手，再旁及到其他学科。接着利用暑假，连续帮他补习了30天。每天分为3个时间段——上午、下午和晚上，我帮他补习一个时间段，每次两小时，其他时间让他进行阅读消化，做题练习。经过整整30天，他复习完了初一、初二和初三的全部数学课程，代数、几何7本书，并做完了书上的全部习题。问他现在学习与以前有何不同，他说学会了感觉真好，原来学习也很有乐趣。其实学生本身成绩不好，学又学不会时，自己本来就很苦恼，情绪也不稳定，再加上家长、老师无休止地唠叨，别提有多烦了。一旦发现自己还能学会，而且并不是很难，心中充满了喜悦和希望，试想又怎能不用功呢？

　　后来开学一周后，他一见到我就说：“老师，我已经不是班上倒数第一名了。入学摸底测验，我是班上倒数第五、六名。”又过了一段时间，他告诉我他已经是倒数第十几名了。临到高中第一学期期末时，他说他的成绩已经不用倒着数，而是从前向后正着数了。（2005年7月初消息传来，这位学生取得理科高考成绩668分，进入一本A段，无疑可以进入一所很好的大学。）

　　现在的孩子都很聪明，智力上一般都没什么问题，成绩上不去的主要原因是方法不当，一旦改进了方法，成绩肯定会有所提高。有些孩子还处于懵懂状态，不知道应该努力，这与他所处的家庭、周围环境以及年龄有关，这时就不仅仅是学习方法的问题，还需要从外部环境入手，首先解决他的思想问题。至于那些智力上有缺陷的孩子，则应是医学而不是教育研究的范畴，所以应另当别论。

　　以上信息选自《挑战高考：学习的程序与考试的技巧》一书，由作者聂川博授权中国教育在线高考频道连载，未经允许，请勿转载。