如果每一个人都能把自己的天赋和才能发挥到了极致，那就都成了天才。但若是只拿一个特定的、事先设计好的标准或模子去套，那多数人就都是蠢才或庸才

　　有时家长和老师总觉得学生学习成绩不好是学生不够努力。其实不然，许多情况下是他们学习中遇到了难以克服的困难。这时他最需要的是有人来帮助他架设逾越障碍的“梯子”和“桥梁”，而不是指责。老师，就是那个架设梯子和桥梁的人。

　　一、何谓“差生”

　　何谓“差生”？衡量的标准很重要。

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　　一般而言，每一个人都有自己独特的天赋和才能，例如数学方面的天赋，文学方面的天赋，以及音乐、舞蹈、体育、绘画等等诸多方面的天赋，或社交能力和组织、协调能力等方面的天赋。如果每一个人都能把自己的天赋和才能发挥到了极致，那就都成了天才。但若是只拿一个特定的、事先设计好的标准或模子去套，那多数人就都是蠢才或庸才。目前，在我们的学校里，无论是小学、中学还是大学，常常正是以考试成绩作为主要的衡量标准，于是就出现了大批所谓的“差生”。

　　学生的任务是学习，是知识和能力的储备阶段，是为将来走向社会做准备。而检查教学效果的手段，由于各个方面条件的限制，目前最简便、最有效，而且比较公平的方法还是考试。所以，现在的学生不但在学校要经常面临考试，而且在各种选拔机会面前，例如初中升高中的“中考”，高中升大学的“高考”，以及大学毕业后的“考研”，求职和升迁，都要面临着考试。而事实上确实有许多学生在平时的学习和面临的各种考试中，遇到了极大的困难，往往是尽了很大的努力，考试成绩却不理想。因此，从严格的意义上来讲，这些所谓的“差生”，应该称之为“学习和考试有困难和障碍的学生”。

　　因为我国现行的高考制度，每个学校衡量教学质量的标准，几乎还是学生的考试分数和升学率。在这种应试教育体制下，这些在学习和考试中遇到困难和障碍的学生，由于凭借他们自身的能力是无法克服这些困难和逾越这些障碍的，因此对于种类繁多的考试，虽然他们竭尽了全力，但是依然不能取得好的学习成绩。面对越来越差的成绩，面对家长的期望和指责，面对严峻的升学压力，许多学生束手无策，只能望卷兴叹。他们在踏入社会之前，自信心就受到了严重的打击，心灵受到极大的摧残。有人做了这样的比喻，如果把考试成绩作为衡量的惟一标准，那么学校则是出废品率最高的场所。这显然是一个教育体制的问题，当然也有一个教育理念和衡量标准的问题。

　　当自信心受到多次打击以后，若不能在心理上进行自我调节，这些学生渐渐地会接受这样的一个“事实”，就是自己学习确实是不如别人，并开始怀疑自己的学习能力。于是越来越多的学生产生了厌学情绪，最后只好选择了放弃。即便是将来还有机会进入大学继续学习，他们也会不再努力，而采取“混”的态度，从而对学习越来越厌倦，迟到、早退和旷课成了家常便饭，于是从行为上就真成了“差生”。

　　由于青少年是处于最具活力的年龄阶段，精力特别充沛，如果不能全力专注于学习，而所聚集的能量总是要以某种方式发泄出来的，加上他们的社会经验不足，遇事容易冲动，就会常常做出一些出格的事情，若不能及时加以教育和引导，进而就产生了数量不可忽视的问题学生。这种心理上有问题的学生一旦毕业走向社会，同样还会继续产生各种各样的社会问题。

　　青少年是未来的希望，是国家未来的建设者。关注每一个学生的成长过程，关心他们，爱护他们，是我们每个老师、家长和整个社会义不容辞的责任。因此，研究这些所谓的“差生”，从学习的规律出发，找到产生“差生”的根源，帮助这些学生及时克服学习中的困难和障碍，使他们能够掌握一定的学习方法和技巧，顺利完成各个阶段的学习任务，是一件具有现实意义和深远历史意义的事情。

　　根据我的观察和研究，其实在学校中遇到问题的大多数学生，一开始都是在学习的过程中遇到了或多或少的困难。只要发现及时，并采取适当的措施，帮助他们克服了这些学习之中的障碍，那么这些学生不但能顺利完成学业，而且会变得比较优秀。因为他们毕竟都还是孩子，可塑性很大，关键在于老师、家长能否正确引导，学校和社会能否为他们提供一个有利于成长的环境。

　　以上信息选自《挑战高考：学习的程序与考试的技巧》一书，由作者聂川博授权中国教育在线高考频道连载，未经允许，请勿转载。