又一次不得已的停课。距离今年12月第一次因空气重污染红色预警而下达的停课通知仅仅10天!

　　“当我们停课时，会欢呼暂时放松，但真正该做的，还是重归书桌、重拾经典，更要重回生活，‘学不可以已’。”北师大二附中教师何杰告诉学生。

　　探索在家在线网络学习

　　在北京私立汇佳学校，教学楼有新风系统，宿舍安装空气净化器，专门防雾霾的4个气膜馆投入使用。这些气膜馆自带的空气过滤和室温调节系统，能让室内的PM2.5值降到10微克/立方米。

　　记者从该校了解到，根据自愿原则，学生可以选择到校上课。而更多学校选择“停课不停学”。

　　12月18日至20日连续三天，人大附中对全校教师进行多次网络教学培训工作，利用数字信息平台的便利性、交互性，探索“停课不停学”条件下的新型教与学、师与生的关系。

　　视频学习、微信互动、家庭实践活动……在第一次停课时，北京市东城区各学校及时启动应对机制，避免大量留作业、做练习等单一的方式。此次停课期间，东城区要求学校积累以往经验，完善应对办法。

　　北京景山学校从2013年起就着手制定应对临时停课开展教学的预案，他们与网络公司开发了“可视QQ群”远程教学软件，师生通过视频可以实现提问、回答等互动。北京25中学则建立了“微信课堂”，微课、视频、学案等全部实现多媒体应用。

　　同时，北京数字学校继续为学生提供学习服务。除了网络上的“北京数字学校云课堂”、歌华有线“北京数字学校”栏目继续提供课程点播服务之外，在歌华有线“导视频道”开辟直播时段《和我一起学》，同学们可以和著名作家面对面，一起读经典。而教育机构“好未来”继12月8日启动旗下三大在线平台72小时免费学习计划后，此次再度为学生提供96小时免费课程服务。

　　大面积停课，建立成熟的应对机制很必要

　　“孩子在家如何安排?”第一时间知晓停课通知，家长们就相互询问，忧心忡忡：工作日在家学习无人看管，学习效果怎么保证?不到一个月三场雾霾，难免让人担心“停课不停学”从应急转为常态。

　　“与过去中小学校因为暴雨雪、冰雹等极端天气情况而停课的原因不同，近期北京等地区因为严重雾霾宣布停课，可以说是我国基础教育领域没遇到的新情况。”云南大学高等教育研究院教授罗志敏认为，近期的停课，既符合国际惯例，也符合我国现有的法律法规，因为保障孩子的安全健康毕竟是第一位的。

　　“对中小学校来讲，首先要做好停课预案，这样学校管理人员、老师、学生及其家长才能从容地应对。如在每学期开始前的教学计划的制定上，就应该明确哪些课程适合安排在停课期间解决，所需的教学条件和教学手段是什么，相应的学习任务是什么，如何反馈和评价。”罗志敏表示，“目前公众担心的问题是，是不是每所学校都有相应的应变措施?是否每个孩子都具备在家自我学习的条件和能力?为此，建立一套成熟的应对机制十分必要。”

　　罗志敏介绍，在这方面，英国的做法值得借鉴。即家长拥有在发生紧急情况时，离开其工作岗位照料儿童的合法权利。如果学校在灾害性天气到来前后停课，家长不能到岗上班，企业多会购买“学校停课保险”，用来弥补员工因为请假在家误工所造成的损失。

　　微课变“慕课”，线上线下教学优势要互补

　　“又见雾霾红色预警，第二次‘停课不停学’。这很有可能成为孩子成长过程的常态。”作为母亲，晏镝感到孩子们一定会从多次“停课不停学”中有所收获。

　　“‘停课不停学’，一定不是把学校的课表照搬到家里。”北京五中校长张斌平告诉记者，他常常会记起“非典”时期停课在家的一个多月。那一年，学校有38位同学考上北大清华。他表示，停课在家，自主学习、个性化学习的潜能得到充分释放，这次停课，学校正朝这个方向努力。

　　从北京发布橙色预警，禁止中小学生户外活动起，张斌平就在想，这种弹性安排是否会演变为一种常态?教学方式都将发生怎样变化?也许，雾霾停课在某种程度上让人们重新思考线上线下教育的衔接融合。

　　“不能把‘停课不停学’简单地理解为在网上开同步课堂。”人大附中教师刘成章表示，那种按传统课表上课的做法，恰恰浪费了互联网最大的优点——超时空性。在家在线学习应该打破传统教育的课时、班级限制，提供丰富的课程资源让学生选择科目，选择难度，选择进度。这不光是雾霾下的应急措施，而是日常教育改革题中应有之义——把传统课堂的实时互动性与在线课堂的自由选择相结合。从长远来看，学校应该提前规划适合在家学习的课程内容和课型，把一个个微课变成“慕课”，发挥整个备课组，整个教研组甚至全社会的教育力量，做好资源整合共享，这恰恰是传统教育迎接互联网的优势。