刘剑飞

　　●评判

　　差生是个伪命题

　　一个班有50个同学，30个考100分，15个考99分，5个考98分，能说这5个考98分的同学是“差生”吗?甚至能说100分以下的20个同学都是“差生”吗?显然不能。老是以分数论英雄，总会有学生排在最后，总会有不算差生的“差生”出现。不要轻易给学生贴上“差生”的标签，或许这些学生只是读书时成绩差一点，谁能保证他们走上社会就一定比别人干得差?这样的例子还少吗?

　　把“差生”分到“学渣班”，是对学生的人格侮辱，每个学生都有平等接受教育的权利，都有和其他同学一样选择接受什么样的教育的权利。学校把学生确定为“差生”分到“学渣班”，违反了教育法、教师法和义务教育法的规定，是对学生正当合法权益的侵害。长此以往，这样的教育必将失去人心、失信于民。

　　代课老师也是教师，他们与正式教师相比，只是受教育程度和待遇等情况不同，但人格权是平等的，为啥要让代课教师去教“学渣班”?学校可以不请代课教师，既然请了就必须把代课老师当教师看待。学校安排代课教师教“学渣班”，是人为地将教师分成了三六九等，既是对人的不尊重，更是对教师的不礼貌。

　　尺有所短寸有所长。某些代课教师的某些方面，或许比正式教师做得好，比如责任心、认真劲、上进心等。让代课老师教“学渣班”，如果他们教出的一些学生反而比正式教师教“优生班”教出的一些学生综合素质高，这该怎么讲?这是完全可能的。俗话说，一窝鸡总有几个叫的——“学渣班”总有几个相对的“优生”，“优生班”总有几个相对的“学渣”呢!

　　“学渣班”配代课老师的做法大错特错。任何有点教学常识、懂点教学规律、知晓一点人情世故的学校领导，都不该做出如此荒唐的事情。要知道，这不仅伤害学生和家长的心，还伤害包括代课教师在内的所有老师的心。人心只能暖、不可伤，每个教师工作者和管理者都要牢记这个常识和真理。(王伟萌)

　　毛开云

　　●建议

　　如此标签早撕为好

　　新闻中，“学渣班”的学生学习状况可以用一个“乱”字来描述。早退旷课是家常便饭，打架斗殴、抽烟赌博、早恋等问题一大堆，学生甚至连班主任都敢打，最为离谱的是老师在讲台上授课，学生竟然在后面炒菜。这样的混乱程度，可在《放牛班的春天》、《麻辣教师》、《逃学威龙》等影视剧中找到相似的场景。简直是无法无天，无药可救。学习不好，学风不正，难道完全是这些差生们的责任吗?

　　按成绩分班的方式本来就弊大于利。分到好班的学生有些会无形中产生优越感，从心里看不起差生班的同学。差生们的同学更是对学习无趣、对未来无望，于是，就将精力从学习转移到其他方面。可小小年纪，自控力差，于是，喜欢尝试的孩子们，往往会走向歧途。这样的教训与悲剧是惨痛的。

　　“学渣班”的出现是教育的失职与悲哀，我们的教育总是拿成绩说话，拿升学率来定话语权。其实，教育的本质是教育好孩子，即使不能成材，也要成人，成为一个对社会有用、懂得尊敬、感恩、上进的人。过早地给孩子贴上“学渣标签”，对学生是不公平的，也是不负责的，人生的路漫长，那些学生时代学习不好，但日后有大成就的名人或伟人的例子比比皆是。所以说，“学渣班”还是得早些撤除，“差生”的标签早摘为好。

　　张帮俊

　　●三言两语

　　出现这种情况，很大程度上还是应试教育的产物。

　　——许鉴辉

　　这么小就分为好生、差生，太残忍了。

　　——杨雯

　　教育应当以心换心。

　　——关欣

　　一些学校为了追求分数，只能放弃差生，不让拖班级“后腿”。

　　——霍俊昕

　　学校应该对差生倾注更多的精力。

　　——侯文魁

　　以学习成绩论人才的必然结果。

　　——徐忠军

　　能让“差生”转变的，才是好老师!

　　——赵金生

　　“学渣班”配代课老师，对学生和老师都不尊重。

　　——王伟萌