21世纪是数字化时代，置身于这样一个伟大的时代，作为知识殿堂和社会灯塔的大学，积极探索符合未来趋势、契合大学使命的发展路径，持久实现大学的价值理想和独立追求，共舞于时代，贡献于时代，超越于时代，已然成为当下中外一流大学共同的自觉选择。此次论坛的主题是：“数字化时代的大学未来”。下面，我从时代变迁与大学演进、数字化革命与大学革命、数字化时代与大学再造三个方面，谈些粗浅看法。

　　一、时代变迁与大学演进

　　教育作为社会的子系统，是人类社会发展的动力和基础。据统计，迄今为止影响人类生活方式的重大成果中70%诞生于世界一流大学。大学以知识生产、价值发现、文明融合，持续释放社会进步的催化剂和社会变革的推动力。每一次时代变迁，高等教育都会在其中留下自身的发展轨迹。

　　(一) 从“雅典学院”到“博洛尼亚大学”：博雅教育

　　人类社会自有文字后，开始出现专门从事教育的学校和教师。教育彰显着使人性臻于完善的教育理想，学校通过教授学生生产、政治、哲学、文化、宗教、礼仪等知识，培养具有广博知识和优雅气质的人才。

　　公元前387年，柏拉图创立雅典学院，该学院作为一所综合性学校，集传授知识、进行学术研究、提供政治咨询于一体，实行苏格拉底“启发式教学法”，为上层统治阶级培养人才。雅典学院的教育成果以及自由探索真理的学风和科学精神，带动了整个古希腊世界向前发展。同处这一“轴心时代”春秋战国的中国，私学也应运而生。老子、孔子等主张的“师道尊严”和“因材施教”，与亚里士多德的“吾爱吾师、吾更爱真理”遥相呼应，东西方先贤圣哲学在重大教育理念上，可谓心有灵犀，不谋而合。

　　1088年，意大利博洛尼亚大学建立，并迅速成为欧洲学者们争相向往的学术圣地，但丁、哥白尼等众多文艺复兴时期的“时代巨人”都曾在这里求学。博洛尼亚大学由学生雇佣老师，共同评注古老罗马法法典，被誉为欧洲“大学之母”。

　　(二) 从“博洛尼亚大学”到“洪堡大学”：格物致知

　　从博洛尼亚大学开始，世界高等教育呈现出新面貌，大学在重视人的道德修养和心性修为的同时，也强调对外部事物的考察和对物理世界的探究。公元12世纪，巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等大学建立，这些中世纪大学主要的教学方法是讲解和辩论，重视学生理解能力的培养。同时，这几所重要大学开创了辩论的大学风气，提出了理性训练的教育目标，并逐步形成了在敬畏神性的同时崇尚理性和科学的文化。

　　在中国，南宋理学集大成者朱熹，提出了求善与求真相结合的“格物致知”学说。他主持的白鹿洞书院，名重一时，成为当时读书人的圣地。明代王阳明创立了以“心即理”、“知行合一”、“致良知”为核心的阳明心学，他通过创建龙岗书院、修建濂溪书院、建立阳明书院，将中国私学传统进一步发扬光大。

　　1809年，洪堡创立“现代大学之母”洪堡大学。作为世界上第一所新制大学，不仅十分强调学术自由，而且明确将“研究教学合一”、“全面人文教育”确立为办学宗旨，其最大的特色是教学与研究并重，由此将大学的科研提到前所未有的高度。