各方声音

　　山东是公认的考试大省，而且省情与国情较为相似，东中西差异、城乡差异等都比较明显，山东省的高考综合改革具有很强的代表性和特殊重要的意义……

　　这次高考综合改革是1977年恢复高考以来规模最大、涉及面最广、任务最艰巨的一次改革。改革的实行，将对高等教育、基础教育、职业教育产生深远影响，对学生的个性化发展起到很大的促进作用……

　　——山东省教育招生考试院院长 张琳

　　——山东省教育招生考试院副院长 张志刚

　　2017年秋季入学的高一新生将依据新的高考方案、新的课程方案和新的课程标准进行教学。课程方案和课程标准是教学实施和教学评价的基本依据，招生考试具有导向教学和服务选拔的基本作用。本次招生制度改革和以往相比发生了翻天覆地的变化，新高考制度下高中课程设置和教学组织形式也将随之发生较大的变动。

　　——山东省教育科学研究院副院长 宋树杰

　　——山东省教育科学研究院教研室副主任 中学高级教师 王运贵

　　《方案》把立德树人作为出发点，进一步推进素质教育，以促进学生全面发展，这是对教育发展方向的定位和引领，是教育变革系统的自我完善，更是教育功能的回归。

　　——山东省教育科学研究院院长 申培轩

　　——山东省教育科学研究院课程中心主任 研究员 张斌

　　立德树人是新一轮高考改革的指导思想，也是考试形式与内容改革的根本指导方针。这次改革明确要求深化考试形式与内容改革，实行分类考试评价，综合运用考试评价结果；依据高校人才选拔要求和国家课程标准，深化考试形式与内容改革。

　　——山东省教育招生考试院副院长 宋宝和

　　这次高考综合改革，充分尊重高校招生自主权，要求高校根据办学定位和专业特色制定高中生分专业选科办法；大力推进本科高校和高职高专分类考试；在高中学业水平考试、英语科目考试等方面，给学生多次选择机会；在录取标准方面，积极探索将高中学生综合素质纳入招生依据的途径，……。这一系列改革打破了过去考试招生制度用一次国家统一考试选拔所有学生、用统一考试科目检测所有学生学业成就、用单一考试分数这把尺子评价所有学生的做法。

　　——山东省教育厅一级巡视员 张志勇

　　“新高考实行的“专业（类）+学校”的志愿填报和招生录取方式，对高校的传统招生模式带来了挑战。“专业（类）+学校”要求考生的每个志愿都由专业和学校共同组成，例如：汉语言文学（复旦大学）、建筑学（清华大学）等。录取投档时，由以一个学校为投档单位，变为以一个专业（类）加一所学校为投档单位，投档规则为平行志愿、分数优先，不再设置专业调剂志愿，各专业缺额计划通过征集志愿完成。在这种志愿填报和投档录取模式下，学校最低录取分数线将不复存在。高校在招生过程中，每所学校的每个专业最后都会形成一条最低录取分数线，那些不被社会认可的专业，极有可能招不到足够的生源，而生源的缺乏必将严重影响专业的生存和发展。因此，新高考将会让高校和专业面对“等生源”到“抢生源”的严峻挑战，将推动高校从“靠牌子抢高分学生”向“靠质量吸引优秀学生”转变。”

　　——山东省教育厅高校学生处处长 李霞

　　试点方案”关于“总体目标”的四个有利于：有利于促进学生健康成长、有利于高校科学选拔人才、有利于教育教学改革、有利于维护社会公平的原则有新意。新就新在将“促进学生健康成长”放在突出的位置，而不将“科学选拔人才”放在首位，充分体现了中、小学教育之本。只有学生健康成长，才是他们成人、成功、成才之根本。长期以来，教育被“肤浅的公平观”所绑架，乃至造成“唯分论”的错误的公平观。教育起点的公平是“有教无类”，教育过程的公平是“因材施教”，教育结果的公平是“人尽其才、才尽其用”。

　　——国家教育咨询委员会成员 王本中