生物：题干形式贴近生活

　　（解读教师 省实验中学 宋美艳）

　　“2009年的生物高考大纲基本继承了2008年的考纲。”宋美艳老师表示，“近年来题干的形式多为生活中遇到的现象，今年也将持续这个趋势。”

　　基本概念要理清

　　“对生物的基本概念、原理要搞清楚，要能用不同的方式描叙或表示。”宋老师说，这是最容易出现错误的地方。同时要理清各单元知识点，并分析各知识点之间的联系，尽量形成小知识链，以便对知识的理解、记忆和应用；注意相同知识点试题的变式练习。

　　试题考查要求学生能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系，能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

　　她举例说，曾经考过的“植物向光性”，很多考生就答植物向光生长，这个表达是不能得分的，而是要清楚地表达为向光性，这是个原理。所以概念要清楚准确。

　　实验试题要记清楚步骤

　　重视课本经典实验分析，要结合这些经典实验，领会实验设计方法、原理。实验复习要求学生在做实验的同时，重视对实验程序、实验结果的分析，达到举一反三，以培养学生创新能力和探究能力。现在试题中经常出现。

　　这个部分要求学生能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。

　　文字表达能力要求多

　　生物课程在理科综合中所占比例为24%，虽属于理科，但是对文字表达的要求高。准确地说是介于文理之间的一个科目。实验试题不是图形，而是文字表达，一个试题涉及的知识点和环节较多，稍有不慎，就会丢失得分点。就拿选择题来说，其他试题是非常明确的数字，而生物试题的选项则是一个事情的不同发展方向，所以在习题选择上要做到不求新而求活；在训练时要不求结果求过程；在讲解时要重思路分析、重一题多解、重一题多变。

　　考查解决问题的能力

　　现在试题注重对考生综合能力的考查，所以单纯的概念解释是不会出现的，而是考查学生应用知识解决问题的能力。就像“神七”航天员座舱里，背后的很多都是植物。

　　曾经的考题中就出现过“无土栽培”技术实验，要求学生找出原理，得出结论。还有当年的“非典”都出现在试题中。今年“太空育种”、“抗干扰基因”、“三鹿奶粉”这些事件都可能是考试的热点，从中找出原理，代谢、浓度、遗传各个角度都可以出题。