素质教育如果只有口号，缺乏路径，就既不能替代应试，更无法治愈应试之病。

　　据报道，最近，河北衡水一中分校在浙江平湖揭牌，这标志着以军事化管理等为标签的衡水中学正式进驻浙江。对此，浙江省教育厅基础教育处处长方红峰说，这样的高考(精品课)工厂与浙江教育理念相抵触，“我们认为是落后的，我们浙江不需要。”

　　不论浙江需要不需要，衡水一中分校还是来了。可以想见这条鲇鱼大约会在浙江教育的池水中搅起怎样的风浪。应该说，以素质教育闻名的浙江，来了一所以应试教育著称的名校，无疑会让很多人失望，认为浙江素质教育从此净土不保。

　　方红峰处长说得没错，衡水一中的教育是落后的，不过这种模式能不能在浙江取得成功，恐怕最终在于家长和学生。如果有一天，衡水一中平湖分校在浙江门可罗雀，难以为继，那恐怕才是素质教育的胜利。

　　应试之害，早已连篇累牍，而解决问题的出路，就是被广泛引用、充斥教育界的素质教育。现在的问题是，应试教育是什么大家都明白，素质教育的面目却很模糊，其本身的模糊便导致其目标和手段都不够清晰。

　　比如，应试教育强迫学生的片面发展，这显然不好，但素质教育“全面促进学生发展”是否就一定适合所有人?要知道，全面发展未必符合所有人的天性，像陈景润和钱钟书，兴趣就很单一、狭窄;素质教育提倡者以为，抓了德育、体育、美育，就能克服应试的倾向，但究竟是应试倾向导致对德育、体育、美育的忽视，还是对后者的忽视导致了应试倾向?这恐怕也不好回答。

　　可见，在高考的指挥棒下，在一个竞争严酷、博弈激烈的态势下，素质教育如果只有口号，缺乏路径，就既不能替代应试，更无法治愈应试之病，应试教育自然会继续攻城略地。衡水一中正是在这样态势下“脱颖而出”，它是教育军备竞赛的产物，是教育异化下的蛋。

　　拥护素质教育是没有问题的，但在应试教育还有广阔生存空间的情形下，如何适应应试的压力，并超越应试教育最终实现素质教育，恐怕才是务实之道。