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　　学习时学会质疑很重要，质疑是学习、思考和探索中非常重要的一个环节。古人云：“君子之学必好问。问与学，相辅相成者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。”意思是说，一个人在学习的过程中，一定要学会提问。学问学问，一边学一边问，有学必有问。一个人不学习就不会有问题，学习中一定会产生问题，有了问题不问，就真成了问题，就不能进步。只有通过问，才能解决问题，得以广识，取得进步。一个学生如果不会提问题，那一定不是一个好学生。需要注意的是，质疑是需要动脑筋的，是在学习的过程中产生了问题，经过大脑的思考之后，把你的疑虑提出来，以寻求帮助和解答。而你提出问题的深浅，就代表了你的水平。通过提问，把你不懂的地方弄懂了，对所学内容的理解就加深了，也就进步了。

　　一个人在学习时，从一开始提不出问题到提出问题，就进步了；从问题少到问题多，就又进步了；再从问题多到问题少，从问题浅到问题深，就又进步了。

　　质疑的第二层意思，也是更高一层的意思，是向名人和权威挑战。我们既要向名人和权威学习，但也不能盲从。“人非圣贤，孰能无过。”是人都会犯错误。有时候，权威本身就是错的。希腊大哲学家亚里士多德说，物体在下落时，重的先落地。这个结论延续了上千年，直到被伽利略著名的斜塔实验证明是错的。类似的还有哥白尼的日心说，一开始不被人们所接受，但最终证明是正确的。有时候真理的正确性，离开了特定的环境或条件，就变成了谬误。例如牛顿的三大定律，在宏观状态下是正确的，但到了微观世界，当物体的速度接近光速时，就不再正确了。这时就要用爱因斯坦的相对论才行。类似的有光线的直线传播和衍射现象。因此我们的课本或我们的老师在课堂上有时出现错误，是不足为奇的，尤其是有些参考书上经常出错。如果你能指出老师或书本上的错误，说明你的思维有了一定的深度，应该给予鼓励和大力表扬，总评成绩应该给予加分。但在质疑的方式方法上应婉转一些，比如你可以说：“老师，你讲的这一点我还不明白……”，或“我想是不是这样……”。因为多数情况下是你理解得不透，而不是老师的错。对于书本中的内容，也是不能轻易否定，首先要检查自己是否有错，只有在有足够的证据，并经过严密地推理之后，证明书中确实有错，才能予以否定。总之，质疑的能力代表了你的思维深度和水平。

　　那么如何才能学会“质疑”呢？一般情况下，学生在初学时，很难提出问题，因为你还没有学会。甚至于不懂，也不知道是什么地方不懂。听讲、阅读之后，好像是懂了，但一做题，一遇到具体问题，就又什么都不会了。这时，书上每一章节后的练习题，就是帮助你提问的。你如果能顺利做出这些题目，说明你可能学会了，如果你做不出来，它就成了你的问题，你可以把它作为你的问题提出来。等把这些问题弄懂了，你就进步了。随着听讲、阅读、做练习、思考、提问和寻求解答的步步深入，你的认识能力和水平也在不断地提高和深化，你提问的深度也就不断加深。等你对整个学科有了全面、完整的认识，你就会提出自己有独到见解的问题，自己也在不断地思考、提问和寻求解答的过程中，得到了升华和充分的满足。

　　以上信息选自《挑战高考：学习的程序与考试的技巧》一书，由作者聂川博授权中国教育在线高考频道连载，未经允许，请勿转载。