文理不分科：呼声高涨改革难行

　　事实上，取消文理分科可谓老生常谈。2009年，“高中取消文理分科的必要性和可行性”——作为教育部公开向社会征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》20大问题之一，在意见征集首日便在网民、教育界人士间引发热火朝天的争论。腾讯网关于“高中是否取消文理分科”的调查吸引26万余名网民投票，结果显示，赞同取消分科的比例接近54%，认同文理分科的比例接近40%，“取消派”意见占据上风。而此前，全国多地都曾有过高考文理不分科的尝试，但最后均无果而终。

　　1999年，广东率先实施了“3+X”高考科目改革试验方案。考生在考语、数、外3门主科外，可任选两门科目组合成“X”科考试。与传统大文大理的高考模式相比，这改变了中学长期文理分科、单学科教学为主的教学方式，而“3+X”方案中，“X”的开放性和可选择性给了高校和考生极大的自主权。然而，正是这种开放性和自主权给中学教学秩序和高考选拔造成了很大的冲击。不少中学在高考改革后的师资力量、教学设施、教学场地等方面出现了不同程度的匮乏，在指导学生选课及安排学生选修的过程中，不能满足学生的需求。基于此，广东在自1999年到如今的10年间，经历了数次改革，从不分文理的“3＋X”到折中选择的“3＋大综合（文科基础／理科基础）＋X”到2010年最终取消X科完全恢复为有文理划分。

　　而另一个高考改革的前沿省份江苏也曾在文理不分科的尝试中败下阵来。2002年，江苏省高考曾经采用“3+大综合”的方式。学生需要考语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理9门课，但最终因为学生压力过大，学习任务过于繁重，文理不分科的大综合模式只实施了一年，就改成语数外加文综、理综的模式。