基本判断：本测试难度与2009年高考基本持平，各答题难度控制均衡，试卷平均得分与2009年综合测试(一)相比，高出4分多，其中由于选考难度降低，分值提高了2分；作文审题难度降低，平均得分突破了40分大关，分值也提高了2分。但文言翻译、古诗鉴赏显弱，第一轮的语言表达复习面不够广，学生应对新情境的试题能力未能充分显露，本届学生选考文学类的人数不多，学生基础较差。

　　备考建议

　　一、用好本次测试数据，制定高考目标

　　各校应根据本次测试的统计数据，对每个学生的整体状况作出全面的分析，选好适合学生个人突破的板块，激励学生向目标奋进。

　　从本次测试的数据反映出本届学生在如下方面显弱：文言翻译、古诗鉴赏、现代文的归纳概括，应对语言表达新题型的能力，作文的深刻与丰富。

　　二、“一模”后的教学以专题板块训练推进，加强课堂限时训练

　　“一模”后“二模”前的课堂教学应体现语文试卷的板块内容，以专题板块组合为主要内容，加强板块内的小综合训练。“讲、练、评”是课堂教学的主要形式，“讲”须精要，“练”必限时，“评”应到位。在专题板块训练中应注意传统题型和变式题型的比例搭配，让学生多接触材料新颖，切入巧妙，限制明晰的题目，只有这样，才有利于训练学生考试的应变能力，实现高考目标。

　　三、一如既往，加强作文教学指导

　　加大力度，继续坚持作文的有效备考，要写出立意深刻，观点新颖的作文，一定有相应的，较高的阅读水平和思维水平为基础，无论是审题还是立意，都需要有对材料或标题的阅读理解过程，读得准，才有写得好的前提条件。作文训练要与提升学生的思想认识水平和思维水平相结合，不能过多地在“技巧”上做文章，要从学生的阅读能力，思想认识，思维广阔，深刻，独特上努力。

　　语文

　　《考试说明》的主要变化

　　1.文理科的命题指导思想中将“适当体现普通高中课程标准的基本理念”删去了“适当”二字。

　　2.文理科都删去了统计案例中的“假设检验”与“聚类分析”。

　　3.文科在参数方程中删去了“了解平摆线，渐开线的生成过程，并能推导出它们的参数方程”。

　　4.理科在参数方程中删去了对平摆线，渐开线的“并能推导出它们的参数方程”以及“了解其他摆线的生成过程”。

　　5.理科的试卷结构作了相应调整，填空题中的必做题由4题调整为5题；选做题由“三选二”调整为“二选一”。

　　后阶段的复习备考建议

　　(一)复习的指导思想

　　巩固——巩固第一轮复习成果，把巩固“三基”放在首位

　　完善——通过专题复习，查漏补缺，进一步完善知识体系

　　综合——在训练上，减少单一知识点大训练，增强知识的连接点，增加知识交汇点的题目，加大题目的综合性和灵活性

　　提高——培养思维能力，概括能力，探究能力，分析问题，解决问题的能力

　　(二)复习的几点建议

　　1.精选训练材料，保持足够的训练量。

　　(1)课堂训练题的选择要突出实战性，重要性和有效性。

　　(2)课外训练题的选择要突出层次性，针对性和覆盖性。

　　2.立足中下题目，力争高上水平。

　　3.加强应试技巧的训练，提高得分率。

　　(1)容易题争取不丢分——规范表述少跳步。

　　(2)中等题争取少失分——得分点不能省。

　　(3)难度争取多拿分——知道一点写一点，不知道也要写一点。

　　(4)克服“会儿不对，对而不全”的老大难问题。

　　(5)要正确处理难题与容易题的关系。

　　4.加强“培优补差”工作，大面积提高平均分。