主持人：人民日报记者 张 烁

　　对话人：

　　华中师范大学党委书记 马 敏

　　南京师范大学党委书记 宋永忠

　　中国教育科学研究院副院长 曾天山

　　4月，教育部网站发布了《国务院学位委员会关于下达2014年学位授权点专项评估结果及处理意见的通知》，50个学位授权点被“亮红牌”，将面临撤销，并且5年之内不得重新申请，其中包括部分“985工程”高校，另有95个学位授权点被“亮黄牌”，被要求“限期整改”，引发社会热议。

　　学位授权点被“亮牌”传达出哪些深意？人民日报邀请嘉宾，共同探讨。

　　做“减法”，体现出质量导向

　　记者：这些学位授权点之所以被“亮红牌”“亮黄牌”，原因主要有哪些？

　　曾天山：总体来看，被“亮牌”的直接原因是存在人才培养目标不明确、师资队伍配备不足、课程体系和实习实践条件不完备等问题，根本原因是1999年高校扩招以来过于追求综合化大规模的结果，一些高校贪大求全，争取资源多多益善，千方百计扩大研究生学位授权点，有条件要上，没有条件也要硬上，硕士研究生和博士研究生混同培养，学位研究生和专业研究生不加区别。

　　马敏：部分高校忽视研究生培养质量建设，有的高校研究生学科建设存在定位不明确、师资匮乏、课程体系不合理、教学资源投入少、人才培养模式落后、人才培养质量考核评价机制缺乏等问题。

　　记者：如何看待这次的处理结果？

　　宋永忠：此次学位授权点专项评估充分体现了“以质量为核心”的改革精神，是国家层面重视研究生教育质量的体现。我认为，教育行政部门改变过去直接管理、直接干预、直接指导的做法，转以质量监督、质量评估为抓手，引导高校强化研究生教育内涵建设，可以有效扭转以往学位授权点建设中容易出现的重申报、轻建设，重数量、轻质量，重布点、轻特色等倾向。从这个角度来看，学位授权点专项和合格评估是我国研究生教育质量监督的重要手段，对保证学位授权点和研究生教育质量具有重要作用。

　　马敏：如果说加快一流大学和一流学科建设是高等教育改革的加法，那么，此次学位授权点整改处理就是做必要的减法，这对规范高校办学、释放高校活力，让高校在合格基础上办出高质量教育具有重要意义。中国高校的转型发展，实质上是中国高等教育的供给侧结构性改革。学科点调整与撤销有利于优化高校学科布局，优化高等教育结构，对于解决高校改革发展中的教学资源分散、人才培养质量不高等疴症大有裨益。

　　严问责，有所为有所不为

　　记者：这是否传递出研究生教育的问责导向和改革导向？

　　宋永忠：这次撤销部分学位授权点，实际上是形成质量倒逼机制，既体现了问责，更体现了改革导向。《国务院学位委员会、教育部关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》提出，学位授予单位是研究生培养内部质量保证体系的第一主体，要增强质量自律。撤销不合格的学位点，有利于督促培养单位更加重视研究生教育改革，加强质量保障体系建设。

　　马敏：此次撤销部分高校学位点，初衷是通过评估，建立完善学位点优胜劣汰流动机制，整合教育资源、提升教育质量。就是要通过建立以教育行政部门为主导，学术组织、社会团体参与的学位授权点评估与监督体系，筑牢学位授权点的内部质量保障网。