中国教育在线讯　华中科技大学教育科学研究院副院长沈红教授，刚刚领衔完成一项名为“学术职业国际合作项目——中国研究”的课题，发现我国有近70%大学教师的年龄在40岁以下（包括40岁）。而在其他18个已完成同题调查的国家，这一年龄段的大学教师平均只占36%。

　　近日，沈红在接受采访时认为，尽管青年教师已成我国大学教师的主要组成部分，但对他们的关注太少了。

　　根据您的研究，我国大学青年教师的基本生存状况怎么样？

　　沈红：与不少在职年轻人相比，大学青年教师的收入不高，但工作压力很大，而且压力来自多个方面。

　　第一是生活压力。一些教师博士毕业后就接近30岁了，如果他们那时还单身，就需要在恋爱和结婚方面花时间、精力和财力。如果已婚，压力就更大了，孩子年幼，家庭事务需要花更多时间，开支也会很大。另外，部分家庭经济状况不太好的博士还面临照顾父母的压力。

　　我有一个博士生很有潜力，用了两年半就完成了博士论文。我当时建议他继续完善，争取写出高水平的博士论文。但他说，父亲一直在农村的老家病着，等他毕业工作拿薪水。

　　我们都知道，学术研究需要心情舒畅的环境。但这些来自家庭、婚恋、买房子、挣票子、养孩子的压力，一起压到青年教师身上，结果就可想而知了。

　　大学青年教师还面临行政杂务的压力。我们的调查发现，不少青年教师兼职担任诸如“院长助理”、“外事专办”、“学术秘书”等职务。这类职务，行政人员不合适，研究生助理也干不了，往往由青年教师担任。但是这类职务主要是事务性工作，对科研、教学时间挤占得很厉害。

　　除此之外，给大学青年教师造成压力最大的，是当前的学术职业评价。这个评价的结果往往与收入、声望、研究资源挂钩。

　　我们现在的大学教授评级是14级制，晋升职务的主要条件就是在一定时期内发表论文和出版著作。这对于一心想做好学术的教师非常不利。

　　以华中科技大学的一位著名教授为例，在国家自然科学基金比较宽松的项目评价条件下，他承担的项目可以多年不发相关文章，8年后发表的文章上了国际顶级期刊。而青年教师入职后的岗位考核一般是3年，若考核不能达标就“非升即走”了。

　　但问题是，对于学术研究而言，刚离开博士学习的学术新人，3年就一定能出好成果吗？为了保住“饭碗”，他们只能“滥竽充数”，哪能“精益求精”、“高了再高”呢？