自立是成长的关键

　　当王嘉骝还在幼儿园小班时，就能流畅地念出郑渊洁的童话书；等他到了大班，就阅读金庸的小说。而阅读背后的“真相”是：父母当时工作繁忙，并没有时间教他认字，小嘉骝经常缠着保姆学认字。时间久了，嘉骝认识的字越来越多，就自己看起书来。“儿子从小就养成了独立面对事情的习惯。”在王永眼中，自立是儿子成长的关键词。

　　上小学时，王嘉骝遭遇了人生中第一个小挫折。一天放学回家，他垂头丧气地告诉父母，自己的作业里有好多错误，作业本被老师撕了。“别的同学的作业都由爸爸妈妈帮助检查，没有错误。”王嘉骝非常沮丧地说。父亲告诉他：“爸爸妈妈的工作特别忙，没有时间帮你检查作业。你害怕作业出错被老师责怪，就只能靠自己每天检查了。”

　　从那以后，王嘉骝养成了每天自己检查作业的习惯，这个习惯延续到考试中，他很快收获了成效。王嘉骝当时就读于南京白下区的一所小学，区内的小学期中、期末考试，语文和数学实行统一命题考试。截至小学二年级上学期，王嘉骝是区内唯一一个每次统考都是满分的考生。王永被邀请在家长大会上发言，介绍教子经验。“我当时告诉在座的家长，经验就是‘不管’二字，引起一片哗然。”王永回忆说，“但当我讲了儿子成长过程中的这几个小故事后，在座的家长就纷纷鼓掌了。”

　　进入大学后的王嘉骝，完全住校，很少回家。在充实而独立的大学生活里，王嘉骝对学习也形成了自己独特的感悟。他有一句常说的话：“付出的一切努力，都会以某种方式回报你。”

　　王嘉骝有一个良好的学习习惯：上课时老师讲解的东西，他经常会在课后回想、咀嚼。“这么做其实也没有特别的目的，就是觉得问题还没想透，习惯性地就会在心里琢磨。”王嘉骝说，“这些看似‘无所谓’的内容，其实对日后的学习会有潜移默化的帮助。”

　　这种“无心插柳”的不功利的心态，也体现在王嘉骝对生活的态度上。他有着很广泛的兴趣爱好：打羽毛球、唱歌、看科幻小说……“但其实这些都是爱好，不是专长。”王嘉骝颇为洒脱地自嘲说，“我参加过学校的羽毛球比赛，但没有取得好的名次；参加过校园歌手大赛，也没有‘杀出重围’。不过没有关系，我从中收获了乐趣。”

　　王嘉骝还是一位国学爱好者，他最喜欢的一款游戏是《仙剑奇侠传》。别人只是玩游戏，他却在其中学习了很多的国学知识。“游戏里人物的传统服饰、语言对话、场景设置等，都展示了丰富的汉文化，我非常喜欢。”

　　我为什么不能写教材？

　　“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。”——这是英国哲学家弗朗西斯·培根的名言，也是王嘉骝的座右铭。比起别的年轻人，他对这句名言的理解，更加深刻：“成为一名能够引起学生共鸣的教师，是我的人生理想。”

　　这个理想萌芽于大三时的一门课，王嘉骝感觉那门课的教材编得不好。“这教材真应该重写！”王嘉骝忿忿地想。突然，他灵光一闪：“写教材这样的事情，我为什么不能做？”从此，“做一名老师，写自己的教材”这个想法开始在王嘉骝的心中生了根。

　　王嘉骝回忆起自己第一次站上讲台的情景，那是在高中自修课的时候，他主动上台给同学们讲解化学试卷，颇受同学们欢迎；大学期间，给班里的同学讲课也是他的一个爱好和“副业”，班里有一些同学和他一样选择了化学专业，而王嘉骝在其中是学业最出众的，他便在期末考试前，找一间教室，给班里其他学化学的同学补习功课。

　　“站在讲台上，写板书，讲解，我一点也感觉不到怯场。”王嘉骝自豪地说，“我喜欢讲课，把我所知道的传授给别人。”

　　在王嘉骝的心中，教师的角色是神圣的：“我心里有很多位印象深刻的好老师，他们不仅教授了我知识，更教会我思考。这样的老师才能够引起学生的共鸣，也是我努力的目标。”

　　王嘉骝把即将去加州理工学院深造的经历，看作是实现“教师梦”的必经之路。“去顶尖学府深造，是知识资本的积累过程。学成之后，我一定会回来，做一名普通却又充实的教师，像父亲那样，像很多默默付出的老师那样。”在对未来的憧憬中，王嘉骝流露出大于他年龄的坚定与执著。