一年一度的高考拉开了帷幕，语文作文题毫无意外又上了热搜。一份作文题，体现的不仅是学子们的写作技巧，表达背后，更承载着他们的思想，以及他们对社会的关照与体悟。大众对高考作文的关注，也承载着我们对青年学子的期待，对人才培养的期待——高考作文题能否考查出他们的素养，他们的笔下又有一颗怎样的灵魂。

　　今年语文考试共有6套试卷，其中，北京、上海、天津三地语文试卷自主命题，作文题目单独命制；其他省份高考语文试卷由教育部教育考试院统一命制，包括全国甲卷、新课标I卷、新课标II卷的语文作文试题。这些作文题体现了怎样的命题思想？重点考查考生什么样的素养？作为考场作文如何写出佳作？我们邀请语文特级教师、名师进行解析。

　　曹公奇（特级教师，正高级教师）

　　陈礼林（江苏省特级教师，张家港高级中学校长）

　　刘祥（江苏省仪征中学教师，江苏省中学语文特级教师，正高级教师）

　　李正浪（江苏省建湖高级中学教师，江苏省特级教师，正高级教师，“苏教名家”培养对象）

　　汪锋（北京大学中文系教授，语文教育研究所所长）

　　王翔 （文化学者，北京师范大学第二附属中学教师）

　　朱昌元 （浙江省特级教师，首批正高级教师）

　　张琪洲（河南上蔡第一高级中学教师，河南省特级教师）

　　周丽蓉（云南省语文特级教师）

　　朱昌元 （浙江省特级教师，首批正高级教师）

　　新课标I卷作文题的阅读材料：“随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？”这个题目至少在以下三个方面值得称道。

　　首先，从选材看，具有鲜明的时代特色和当下生活的印记。互联网、人工智能的发展日新月异，已经深入到社会生活领域的方方面面，几乎没有人不受它的“恩惠”，不受它的或正面或负面的影响。人人身处其中，都在运用在思考在感受，因此，话题有话可说，有理可议，覆盖面很广，普适性很强。

　　其次，从材料的语言形式看，采用的是陈述事实+问题导引的形式。第一句是陈述互联网的普及、人工智能的应用，使得越来越多的问题能很快得到解决的事实，第二句在此基础上提出问题，激发思考。“是否”指向两面，具有很大的思考和想象空间。简明的语言包蕴着深刻的问题，激发考生聚焦话题展开思考。

　　再次，从能力考查看，突出思辨能力、思维品质的考查。材料的关键概念有“互联网、人工智能”和“问题”。“互联网、人工智能”暂且不说，特别值得注意的是，“越来越多的问题能很快得到答案”和“我们的问题是否会越来越少”，这里两个“问题”的内涵与外延既有同的一面，又有不同的一面，它们并不完全重合。前者主要指向技术层面，如AI写作、阿尔法狗打败职业棋手等，而后者“我们的问题”既包括技术层面，更包括社会、政治、经济、文化等层面的问题。因此，需要考生明确界定两个“问题”，从材料出发，结合科学技术发展和现实社会生活的实际，加以具体分析和判断，从而得出全面的、辩证、有深度的看法。

　　刘祥（江苏省仪征中学教师，江苏省中学语文特级教师，正高级教师）

　　这是一道让所有考生“心安”的作文题。因为从命题形式到命题内容，都是“老熟人”：明确的关键词、清晰的语境，并不复杂的思辨性，保证了每一位考生都有话可说，且能说出一定的认知层级。

　　这也是一道难以出彩的作文题。倘若只围绕“问题”的多或少进行浅层次解析，作文便只能属于二类下的水准。考生必须充分关注材料第一句确立的言说语境，将“问题”的多与少置入“互联网的普及，人工智能的应用”这一宏大社会背景之下，既充分肯定现代信息技术解决各类常规性“问题”的超强能力，又关注因现代信息技术而出现的科研新领域、认知新维度、价值新诉求，如此，文章才能确保进入二类上的水准。

　　倘若在具体阐释的过程中，再能有效落实“大题小作”“虚题实写”的高考作文写作主张，将自身的思考写实、写美，写出可读性、思辨性，文章便能进入一类下的水准。至于一类上的优秀作文，又需在上述思考之上，对“问题”这一核心概念做出不同层级的意义分解，能够区分出“问题”中的技术要素、思想要素、认知要素、情感要素在现代社会发展中引发的新冲突与新探索，进而梳理出人类总是在“发现问题、探索问题、解决问题、形成新的问题”的循环之中实现螺旋发展，逐步走出蒙昧，走向精致与深邃的客观历史进程。有了这样的思考，作文才能进入哲学思辨的认知高度，才能超越大众思维，走进“个性思考、独特表达”的理想之境。