最后一个就是我们的实践教学基地。我们拥有最庞大的实践教学基地。现在能容纳30人以上的实践教学基地有104个。我们的这些实践教学基地是一种互利互惠、相互支撑的关系。在很多兄弟院校，以前一直在抱怨，说是我们的实习问题解决不了，这可能在有一些院校一直有这样的呼声，但是天津农学院不存在实习困难的问题。我们的学生在实习环节还没有开始的时候就有很多实践教学基地的领导到学校来，提出他们的接纳计划。这种机制是怎么样形成的？就是我刚才提到的，是一种互利互惠的关系。我们和我们的实践基地建立了一种互利互惠的关系，主要是体现在那么3个方面。

　　第一个，是我们无偿地来指导我们实践基地的生产。

　　第二个，是我们和我们的实践教学基地享有共同的知识产权，也就是我们老师的一些成果是在实践实习基地做的，这样的话，我们共同享有这些成果和知识产权。

　　第三个，就是我们的一些毕业生可以直接分配到我们的这些实践实习基地，也就说这些基地也是吸纳我们毕业生很好的地方。现在有一些实践实习基地有一大批的人员都已经是我们学校的毕业生，目前发展非常好。在这一点上，我们认为，我们学校整体从硬件设施来看，满足学生的培养需要是非常乐观的。在软件建设上，我们学校所有设立的规章制度，没有一个是脱离开人才培养所设立的，特别是我们都比较重视的科研实验室的建设等等这些。这几年天津市的投资也很大，特别是在学科建设方面有了大量的投资，我们装备了一大批实验室。这些实验室在迎接检查的过程当中首先映入专家眼帘的就是我们的本科学生的使用率有多高，然后其次，我们得到了多少个创新的成果。我们一直三令五申在强调这个事情，就是必须把我们所有的实验室都打开，都要为学生开放，这一点助推了我们多年的传统，使我们的事情一直坚持到现在。也就是说，从软件建设、硬件建设这一块，我们整体上都是围着人才培养这个核心来进行的。这是第二点。

　　第三点，作为能反映我们学校特色和优势的一点，就是好多不为人知的。我们上升不到文化，不敢说提到文化，但是我们认为这是一个传统。我们学校的教师把教学评价作为至高无上的一种荣誉或者是责任和尊重。每一位教师，学生评价的好与坏直接影响到他的发展。现在，每一位教师不管是年轻的也好，还是年老的也好，都认为，如果每一堂课在讲课的过程当中受到学生的批评或者是指责，甚至是议论，那么这个教师就感觉到压力非常大。这一点要是从外观上可能不被人发现，但实际上我们这几年参加天津市的青年教师讲课比赛，我们可以说一直都是名列前茅。作为一所农科院校，我们教师的讲课水平能达到这种程度，好多同行专家也给予了很高的赞赏。实际上这些成绩的取得，对我们校内来讲并不感觉到很奇怪，因为从老的传统开始，我们就把教学这一块放在第一位。老师能不能教好课，这是评价老师一个最核心的标准。这几年，我们不断地吸纳海内外一些优秀人才加入到我们这个队伍，我们这个队伍目前看扩充速度是很快的。我们对每一位新进的教师首先考察的，就是他能不能讲课，能不能把课教好。这是首先第一位的。新来的教师，因为他没有教学经验，可能在上课方面是会有一些不足的，我们就给这些老师充分的时间，让他先把教学水平达到认可的标准之后才能正式上课。这一块我们在学生对教师的整体教学评价过程当中得到的成绩是令人肯定的。那么从以上三点，就是对我们学校这种特色的打造，我想各位网友就已经非常清楚了，它是怎么来的，为什么形成这种特色，就已经非常明白了。